3. ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ

3. ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ На этом этапе можно дать задание по уже пройденной теме, но такое, которое ребята пока решать не умеют, ведь именно оно подведет их к новой теме, обозначит проблему, поставит цель урока в разрешении непонятного вопроса. Честно? Я не всегда его даю. Это очень хороший прием, но в обычной жизни не всегда получается это сделать. Поэтому не отчаиваемся. Нашли такое задание – хорошо, не нашли – идем дальше. 4. ПОЛУЧЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ (ПНЗ) Сначала я пишу тему на доске и мы разбираем этот заголовок как в русском языке разбирают словосочетания. Крестиком - главное слово, от него стрелочка к зависимому слову. Под каждым словом картинка, чертеж или знаки-символы, что оно означает. Я с удивлением обнаруживаю, что ребята порой не понимают значения простых слов, читательская грамотность на низком уровне. Далее я достаю и раздаю свои любимые опорные конспекты, которые создала сама и предлагаю для работы вам. Здесь вы уже сами видите, что надо рассказать, и уж точно ничего не забудете. vk.cc/cHlmAx 5. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ Далее решаем что-то очень простое по теме урока и я акцентирую их внимание, что этот номер является образцом для выполнения домашнего номера такого-то. Это ооочень удобно делать, если вы работаете по моему любимому Мерзляку. Так как подобные номера идут у него в паре и следуют друг за другом. Таким образом мы ловим двух зайцев: закрепляем новую тему и просматриваем домашнее задание, которое предстоит сделать. Ученики сразу задают уточняющие вопросы и домашнее задание не вызывает трудностей. На этом этапе я сама работаю у доски и показываю образцы решения по теме. Мои ребята и на этом этапе рвутся заработать фишки. Но как показала практика, они слишком самонадеянны, и не могут сразу правильно записывать решения по новой теме. Поэтому у доски только я. А они мне помогают вслух. То есть я называю имя сильного ученика, который мне диктует. Если есть время, то повторные задания прошу диктовать тех, кто послабее. На этом этапе важно красиво оформить решения на доске, чтобы они были легко читабельными. 5. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Здесь хочу отметить, что я НИКОГДА не даю домашнюю работу, если на уроке не дала образец подобного задания. Могу дать незнакомый номер "по желанию" на самостоятельный разбор и дополнительную оценку. Так бывает, если мы не успеваем разобрать какой-то нюанс темы. На следующем уроке кто-то обязательно прибежит еще на перемене и сделает этот номер на доске. Поскольку мы уже проговорили, что и как мы будем делать дома, я прошу кого-то из ребят записать домашнее задание на доске. Благодаря этому, я учу ребят самостоятельности и вниманию к тем номерам, которые мы делаем на закреплении. В это время я фотографирую доску на телефон и отправляю эти фото в чат класса. Многие ребята неверно списывают с доски, некоторые отсутствуют. Это им в помощь. 6. ОЦЕНКИ ЗА УРОК Как я говорила, у меня ребята постоянно получают за все фишки. В конце урока они сдают их мне, если их устраивает оценка, которую они набрали. Я сразу ставлю оценки в электронный журнал. Если у ребят остались фишки, они уносят их с собой в маленьком кармашке в рюкзаке. На следующий урок можно добрать до нужной оценки. Если ученик не набрал за неделю ни одной фишки, то в пятницу получает "2" в журнал за работу на уроке. Поэтому я никого не трясу, они сами понимают, что надо действовать. Кстати, двойки за работу на уроке по такой системе я практически не ставлю. Даже самые слабые наскребают на свою троечку. А сильные получают по нескольку пятерок за неделю. С 7 класса у нас два цвета фишек для алгебры и геометрии. Ребята получают фишки даже за то, что увидели у меня или у своих одноклассников ошибки на доске, поэтому они внимательно следят за тем, что я пишу. 👜Дидактические материалы для уроков математики: extramath.ru 📚Таблица КТП: clck.ru/3RDXqk Благодарю за ❤️! Для тех, кто дочитал: до конца августа вы можете использовать промокод "СЧАСТЬЕ" и приобрести любые материалы в магазине extramath.ru со скидкой 14%.