«Играть два часа может, а на уроки сил нет?» 😤
«Играть два часа может, а на уроки сил нет?» 😤 Когда ребёнок увлечённо играет, а при слове «уроки» сразу устал, трудно не разозлиться. Вы же видели: только что прекрасно соображал, быстро реагировал, ничего не забывал. А теперь сидит перед тетрадью и будто не знает, что делать. Ну как тут не подумать: просто ленится? Но в игре ему обычно понятно, куда идти и что делать дальше. Что-то получилось - сразу виден результат, хочется продолжать. Даже сложный момент бывает интересно пройти. С уроками иначе. «Сделай домашнее задание» для нас звучит, как одно дело. А ребёнку нужно выполнить целую цепочку действий: вспомнить, что задали, достать нужные вещи, выбрать, с чего начать, разобраться в задании, не отвлечься и потом ещё проверить себя. И трудность может возникнуть на любом из этих шагов. Он умеет решать примеры, но теряется, когда заданий много. Или начинает, а на первой непонятной задаче останавливается. Или всё сделал, но не заметил, что пропустил упражнение. 🌿 Поэтому способность долго играть сама по себе ещё не доказывает, что ребёнок ленится с уроками. Важно посмотреть, что именно у него не получается без вашей помощи. Попробуйте спросить: «Покажи, где ты остановился». Может оказаться, что вместо очередного «соберись уже» ему нужно вместе прочитать условие или выбрать первое задание. А дальше он сможет продолжить сам. Конечно, бывает и так, что играть просто приятнее, поэтому ребёнок откладывает уроки. Здесь нужны понятные договорённости. Но даже тогда слово «ленивый» не объясняет, чему его нужно научить. 22 октября в 17:00 по Москве на бесплатном эфире разберём как это различать: когда помочь с конкретной трудностью, а когда дать ребёнку самому сделать следующий шаг. Чтобы вам не приходилось весь вечер руководить уроками 💛 А у вашего ребёнка что труднее: сесть за уроки или закончить, когда уже начал? С теплом, Татьяна Ковалевская 🌿✨ ___________________________ 👉Навигация 👉Все форматы работы со мной 👉Бесплатный мини-курс