Космические Дети и Родители | Андрей Кожевников | Воспитание Психология педагогика образование
Образование · 23 июня 2026 г.
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА М.П.ЩЕТИНИНА — 23 июня 2026 г. в 15:01:27.259
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА М.П.ЩЕТИНИНА Технология гармонического сочетания рационального и эмоционального в познавательной деятельности человека. Петрович Щетинин — педагог-новатор, педагог-экспериментатор, академик РАО в 70-80-е гг. XX в. организовал школы-комплексы в трех регионах РФ. Эксперимент М.П. Щетинина был задуман широко, всеохватывающе и опирался на ряд ведущих идей. По мнению а Петровича Щетинина, в познавательной деятельности человека должны быть задействованы равно как ум, так и живое восприятие и эмоции, разумеется, в их гармоническом сочетании. Без этого невозможно добиться и гармонического развития личности. И научно-педагогические эксперименты М.П. Щетинина проводятся с целью найти и обосновать такую учебно-воспитательную систему, к-рая наилучшим образом (оптимально) решала бы задачу гармонического развития интеллекта и чувств молодого человека. В соответствии с этой концепцией и был учрежден новый тип учебного заведения: школа-комплекс на селе. Он объединял, по сути, 6 разнотипных школ: общеобразовательную, художественную, спортивную, хореографическую, музыкальную и учебно-производственный комбинат. Анализируя типовые учебные планы общеобразовательных школ того времени, М.П. Щетинин пришел к выводу, что в них на 2/3 представлены учебные предметы для развития ума и только лишь одна треть — для чувственного восприятия и двигательных действий учащегося. Парадокс! Школьник на занятиях большею частью сидит, но мало двигается. Он мало занят художественным творчеством. В комплексе есть разнопрофильные школы. Но как сделать так, чтобы у уч-ся без перегрузки было реальное время в них заниматься? Где его взять? И приходит гениально простое решение: сократить продолжительность каждого урока с 45 мин (т.н. академический час) до 35 и даже до 30 в младших классах! Воспитательная система Щетинина Проведя специальное исследование о продуктивности 45-минутного урока в начале, середине и в конце его, М.П. Щетинин убедился, что самыми малопродуктивными, а иногда — нулевыми являются последние 10-12 мин. И если от них отказаться, то продуктивность каждого урока почти не пострадает. Но зато будет сэкономлено 10-12 мин только на одном. Из них складываются дополнительно почти два урока по 30-35 мин или, можно сказать, вместо 5-6 уроков по 45 мин в день может быть 6-7 уроков по укороченному времени. Эти-то уроки и пойдут на занятия в художественной, спортивной и др. школах. Кроме того, ведь занятия в общеобразовательной школе согласуются с внеурочными и внешкольными занятиями. Значит, и это время можно использовать для занятий в профильных школах. Расписание уроков составляется так, чтобы занятия «речевого» цикла обязательно чередовались с занятиями «образного», т.е. по музыке, изобразительному искусству, а также с занятиями «двигательного» цикла (физическая культура, труд, хореография). Опыт подтвердил, что утомления у детей не наступает, интерес к занятиям по всем предметам даже возрастает. Домашние задания даются редко (напр., чтение программной художественной литературы), потому что все общеобразовательные «словесные» предметы отрабатываются на уроке. Это в целом гарантирует и укрепление здоровья детей. Педагог-новатор попробовал организовать занятия методом погружения в учебный предмет. В свое время эта идея была высказана Д.И. Писаревым (1840-1868). В опыте М.П. Щетинина исходным положением метода была идея целостного восприятия и понимания учеником всего годичного курса в короткий срок. Организационно это достигается, во-первых, путем концентрированного изучения одного предмета в возможно короткий срок — это и есть погружение — и, во-вторых, путем четырехкратной повторяемости в течение учебного года подобного погружения, на более высоком уровне — от ориентировочного до творческого. В реальном опыте в школе-комплексе у М.П. Щетинина это выглядело так. При традиционной организации обучения в один день уч-ся класса занимаются по 5-6 предметам: по математике,