Последнее время много писал про Питер, но сегодня - про Москву. Воронцовский парк, крас... — 22 мая 2026 г. в 10:22:20.644
Последнее время много писал про Питер, но сегодня - про Москву. Воронцовский парк, красивое место среди современной застройки. Юля Казакова, директор школы, провела меня по зданию - бывшему флигеля усадьбы Воронцовых, показала классы, рассказала, как школа устроена. Школа выросла из проекта «Садик-шарик» около Одинцово, потом появилась началка, а теперь второе школьное пространство работает уже в отдельном историческом здании в Воронцовском парке. Потом погулял по парку: всё же исторический парк и старое здание дают детям другой ритм восприятия. Тут легче учиться замечать, слушать, смотреть. Утки, красивые домики, лабиринт, китайский и итальянский сад, тюльпаны и всякое, что радует глаз эстета. У пространства есть память, а у детей, как ни странно, от этого память тоже начинает работать лучше. Атмосфера в Школабе не просто декларируется, она видна на стенах и в деталях. Вот «уголок злости» с понятными правилами: если ребёнку тяжело, он может посидеть один или в компании куратора, подышать, помять и побить антистресс и потом вернуться в общее пространство . Это нормальный школьный способ научить признавать эмоции как часть жизни. Рядом живёт другая часть школьной жизни - дни рождения, детские фотографии, поездки , экскурсии, проектные работы . Школа говорит - мы помним о тебе и не только за оценки. Юля сформулировала суть проекта очень точно: «В целом это началка без оценок, без домашки, полный день в довольно мягком варианте». И здесь важно не только отсутствие оценок, а сама атмосфера школы: спокойная, разговорная, не нервная, где ребёнка не подгоняют и не сравнивают на каждом шагу. Это видно и по проектным следам в пространстве: здесь есть листы на стене, на которых можно писать что угодно, и стенды, где детские работы не прячут, а выставляют как часть общей жизни . Юля говорит на важность общих ценностей с родителями: на входе они смотрят не на академический результат ( в школе нет теста на входе), а на совпадение взглядов семьи и школы, потому что не хотят, чтобы через пару лет родители вдруг обнаружили, что выбрали не то. Школа прямо говорит: «мы не достигаторская школа», им важнее мотивация, развитие и человеческое отношение, чем рейтинг, баллы и прочая школьная бухгалтерия. Из мягкого очевидного у нас нет оценок, у нас нет домашки, мы не используем красную ручку. Ну, в общем, не пугаем детей. И это, пожалуй, самое точное определение атмосферы школы. Очень понравилось, что у школы есть не только программа, но и живая структура дня. Учёба идёт пять дней в неделю, но по средам уроков нет: либо поездка в музей, либо проект внутри школы. Неделя здесь собрана вокруг модуля, а темы модулей вполне земные и понятные детям: архитектура, флора и фауна, интернет-технологии, сказки, спорт и ЗОЖ, культура и искусство. Это способ связать школьное знание с реальной жизнью. В школе есть и «живая лаборатория» вместо теоретического окружающего мира: дети ходят в парк, проводят опыты, наблюдают, исследуют. То есть окружающий мир тут буквально окружающий. И ещё важная вещь: в этой школе ребёнок не только учится, но и сам становится автором пространства. На одном из фото есть лист «Всё обо мне» - там ребёнок ( и учителя тоже, что очень важно!) пишет, как его зовут, сколько ему лет, что он любит, какой у него любимый урок, что бы он хотел видеть в школе и кем хочет стать . Это мелочь только на первый взгляд. На деле школа даёт место не только программе, но и самопрезентации ребёнка. Здесь ученик не растворяется в общем потоке, а остаётся человеком с именем, вкусом, мечтой и голосом. Про мои любимые правила и круги. В школе есть административные правила, а есть правила, которые дети и взрослые пересматривают вместе в начале, середине и ближе к концу года. Юля рассказывает, что это делается на общих кругах, где обсуждают и порядок дня, и проблемы, и изменения. То есть правило здесь не падает сверху как бетонная плита, а собирается из общего опыта. То есть ребёнка не считают объектом регулирования, а включают в процесс выработки норм. Утренние и