💫ФОРМУЛА УСПЕХА: ЛИЧНАЯ ИСТОРИЯ КИРИЛЛА ИВАНОВА (Часть 2)
💫ФОРМУЛА УСПЕХА: ЛИЧНАЯ ИСТОРИЯ КИРИЛЛА ИВАНОВА (Часть 2) В рамках рубрики "Формула успеха" продолжаем беседовать с Кириллом Евгеньевичем Ивановым, выпускником Института истории, социальных коммуникаций и права АлтГПУ, директором МБОУ «Гимназия №123». 🎤 Кирилл, сколько Вам было лет, когда Вы стали директором Гимназии №123? Вы достаточно молоды для руководителя. Какие профессионально-личностные качества позволили Вам так стремительно продвинуться по карьерной лестнице? 💬Мне было 27 лет, когда я занял этот пост. Возраст для руководителя образовательной организации действительно молодой, и я прекрасно отдаю себе отчет в том, какая это огромная ответственность. Если говорить о качествах, которые помогли мне пройти этот путь, я бы выделил не амбиции, а совершенно другие вещи. Главное управленческое умение, которое требуется на этой должности – способность удержать систему в равновесии. Школа – это огромный, живой организм, где пересекаются интересы сотен учеников, их родителей и, конечно, педагогического коллектива с его колоссальным опытом. Мой ключевой принцип при принятии любого решения – опора на разумный компромисс. Руководитель не должен действовать директивно, силой своего авторитета. Важно уметь слушать каждую сторону, находить точки соприкосновения и договариваться. Именно дипломатия, уважение к чужому мнению и готовность брать на себя ответственность за сложные решения в сочетании с молодой энергией и помогли мне заслужить доверие коллег. 🎤Переход из учителя в директора – это смена роли. Как Вам поступило предложение возглавить гимназию? Были ли сомнения, учитывая ваш относительно небольшой стаж? 💬В июне 2025 года я выпускал свой одиннадцатый класс. Напряжение было колоссальным, и буквально за день до вручения аттестатов мне поступило предложение возглавить гимназию. Совместить суету выпускных дней с принятием столь судьбоносного решения было невероятно сложно. Сомнения, конечно, присутствовали – ведь мой педагогический стаж объективно был небольшим. Но я решился. И главным аргументом для меня стало чёткое понимание того, в чём именно сейчас нуждается школа, и наличие конкретных знаний, как ей помочь. В гимназии № 123 мощнейший педагогический состав, прекрасные дети и глубокие традиции, но материально-техническая база долгое время оставалась дефицитной. Ресурсов не хватало. За этот год нам удалось доказать: молодость – это синоним высокой скорости и пробивной силы. Мы включились в грантовую работу и выиграли несколько крупных конкурсов. Нам удалось кардинально преобразовать пространства первого и второго этажей, открыть современный профильный кабинет для игры в шахматы. А благодаря механизму инициативного бюджетирования мы построили на территории гимназии новую многофункциональную баскетбольно-волейбольную площадку. Смена роли из учителя в директора далась непросто, но когда видишь реальные плоды своей работы и то, как преображается твой родной дом, понимаешь – всё было не зря. 🎤Что оказалось сложнее: вести уроки или управлять школой? 💬Знаете, сложнее всего оказалось не выбрать что-то одно, а научиться это совмещать. Я принципиально принял решение продолжить преподавательскую деятельность: в прошлом году вел историю и обществознание в выпускном девятом классе, а в этом – работаю с одиннадцатыми. На мой взгляд, директор не должен превращаться в кабинетного чиновника. Живая работа у доски – это колоссальное преимущество для руководителя. Во-первых, ты остаешься глубоко погружен в сам образовательный процесс. Во-вторых, ты своими глазами видишь реальную ситуацию в кабинетах, а не узнаешь о ней из отчетов. Но самое главное – тебя видят дети. Они понимают, что директор – это не просто строгий человек из административного крыла, к которому вызывают за проступки, а прежде всего учитель, с которым можно вести диалог. Это позволяет оставаться близким к ученикам, чувствовать пульс школы и сохранять ту самую душевную атмосферу, ради которой я когда-то и пришел в профессию.