Друзья мои! — 6 июля 2026 г. в 06:44:12.842
Друзья мои! Сегодня я немного отойду от привычных тем моих постов и расскажу, что интересного произошло со мной за последние дни и вы поймете почему я так настойчиво рассказывала о том, что можно и нужно детей учить совершенно по-другому. Сразу отмечу, что мы с вами совсем не учитываем, что сейчас имеем дело совсем с другими детьми, чем были мы и на что ориентированы все методики последних 30-40 лет (может быть у кого-то это получается — жду ваших комментариев под эти постом!) Параллельно с написанием этих постов, я принимала участие в удивительнейшем событии, куда попала совершенно случайно! С 25 июня по 4 июля я в качестве «ребенка» побывала в детском лагере «Космическая Одиссея», который проводит Новосибирская команда ученых, изобретателей и инженеров «НООГЕН» под идейным вдохновением педагога с большой буквы — Надежны Александровны Андреевой, руководителем и создателем настоящей детской фабрики игрушек! (Это не игрушки для детей, это игры, создаваемые подростками! Но сейчас о другом). В качестве «ребенка» — это значит я, решив поехать изучить новую для меня методику развития интеллекта и характера детей, не стала наблюдать со стороны, а погрузилась с головой во все мероприятия и события лагеря и «пропустила методику через себя». Чтобы прочувствовать, что ощущают дети, когда их обучают тем или иным образом. (К слову добавлю, что мы так уже многократно делали, обучая учителей английского: на своих семинарах мы проводили живые уроки с группами педагогов, которые не знают, например, немецкий, французский, татарский, испанский, однажды был и армянский. Погружали каждую такую группу в языковую среду и проводили занятия, без единого слова на русском. Это было самым эффективным, как мы могли передать ценность метода обучения). Возвращаюсь к «НООГЕНу». По программе «Космическая Одиссея» мы (со мной было еще двое взрослых из моей команды) вместе с ребятами отправились в космос и решали все задачи, с которыми могли столкнуться в таком путешествии: как лететь, на чем, как выжить в космосе, как происходят жизненные процессы в замкнутом пространстве, считали сколько и каких ресурсов нужно команде астронавтов на 10 лет полета… придумывали теорию юмора, которая может потребоваться в коммуникациях с инопланетными существами… а потом… мы отправили послание в космос и запустили настоящее НЛО на радость себе и всем местным жителям 🤓 А еще нас всех разделили на группы и мы занимались в Студиях, где более глубоко изучались и прорабатывались темы, в которых еще ни один ученый муж не нашел определенного решения. И мы, как когда-то уважаемый Перельман искал доказательство самой недоказанной теоремы, шли по этому же пути проб и ошибок. Я выбрала Студию, которая должна была найти ответ на вопрос «Может ли ребенок управлять своим временем». Особенно на занятиях в школе, особенно … на нелюбимом предмете. У нас в группе был замечательный Рома. Разговор зашел о влиянии лени. Оказалось, например, на уроках русского языка ему понятны правила, он легко их воспроизводит даже сейчас, но он НЕ ХОЧЕТ иногда стараться и вспоминать эти правила, чтобы написать текст без ошибок. Он произнес коронную фразу на мой вопрос о лени (значит, ты пишешь диктанты на тройки и двойки только потому, что тебе лень?): — Неееет, мне не настолько лень, чтобы писать диктанты на двойки 🤓. Это первое: наши дети хотят и могут учиться хорошо, но где-то на каком-то этапе пропала мотивация и задремал врожденный познавательный инстинкт. Второе. Дальше мы стали исследовать как ребенок может управлять своим временем в условиях системы, в которой его жизнью управляет семья, школа и секции/кружки/и т.д. Несколько часов и дней поисков сопровождались предварительным грустным «никак»… Но мы не сдавались. В результате на защите проектов Студий Роман предложил по трем направлениям жизнедеятельности школьника 3 возможности, в которых гармонично сочетаются и требования к детям (ответственность), и их личная заинтересованность (личное время): ⤵️⤵️⤵️