Логоритмическое занятие «В гости в осенний лес» (для детей 4–5 лет)
Логоритмическое занятие «В гости в осенний лес» (для детей 4–5 лет) Цель: развитие связной речи, чувства ритма, общей и мелкой моторики; автоматизация звуков [ш], [р], [л] (по необходимости); формирование умения согласовывать речь с движением. Длительность: 20–25 минут. Оборудование: картинки грибов (белый гриб, лисичка, мухомор, подберёзовик), корзинка, массажный колючий мячик, листочки из бумаги, 2–3 муляжа грибов. 1. Вводная часть: настрой и артикуляционная гимнастика (3–4 минуты) Логопед: «Сегодня мы с вами отправимся в волшебный осенний лес. Там живут грибы, и они умеют разговаривать! Но чтобы говорить чётко и красиво, надо размять язычок». Артикуляционные упражнения (в игровой форме): «Грибок»: прижать язык к нёбу и держать 3–4 секунды — 3 раза. «Это шляпка гриба, она крепко держится!» «Чашечка»: поднять язык вверх, края приподнять — удерживать 3 секунды, 3 раза. «Сделаем чашечку, чтобы собрать капельки дождя». «Трубочка — улыбка»: чередовать 5 раз. «Гриб улыбается солнышку и делает губки трубочкой, когда дует ветерок». 2. Ритмическая ходьба и разминка «Мы по лесу шли-шли…» (3–4 минуты) Мы по лесу шли-шли, Гриб на полянке нашли. Наклонились — раз, два, три, В корзинку гриб скорей бери! Шагаем дальше — топ-топ-топ, Слышишь, белка прыг да скок? Раз-два-три — и мы присели, Тихо-тихо посидели. Движения: «шли-шли» — ходьба на месте, высоко поднимая колени. «нашли» — вытянуть руку вперёд. «наклонились» — наклоны вперёд, «срываем гриб». «бери» — движение, будто кладём в корзинку. «топ-топ-топ» — топаем ногами. «прыг да скок» — лёгкие прыжки на двух ногах. «присели» — присесть, руки на коленях. «посидели» — замереть на 3–4 секунды. Речевая задача: чёткое проговаривание слов, соблюдение ритма, интонация «удивления» на слове «нашли», спокойная интонация в конце. 3. Словарная работа и игра «Съедобный — несъедобный» (4–5 минут) Логопед показывает картинки: «Вот белый гриб — крепкий, вот лисичка — яркая, а это мухомор — он красивый, но ядовитый». Игра: логопед называет гриб, дети хлопают, если съедобный, и складывают ручки на коленках, если несъедобный. После каждого ответа проговаривают фразу: «Лисичка — съедобная», «Мухомор — ядовитый». Подбор прилагательных: «Какой гриб?» — дети подбирают слова: крепкий, яркий, пятнистый, скользкий, маленький, большой. 4. Пальчиковая логоритмика «Этот пальчик — гриб нашёл» (3 минуты) Этот пальчик — гриб нашёл, Этот пальчик — в суп пошёл, Этот — жарить будем мы, Этот скажет: «Вкусно, да!» А мизинчик — тихо ждёт, Он пока не ест, не пьёт. Движения: поочерёдно загибать пальцы, начиная с большого. На последней строчке — мизинец оставить выпрямленным, остальные согнуты. Дополнительно: катать массажный мячик между ладонями, проговаривая: Катится колючий ножик, Катится туда-сюда. Пальчикам приятно очень, Не боимся мы труда! Задачи: мелкая моторика, ритм, согласование числительных и существительных, чёткость окончаний. 5. Логоритмика «Солнышко и дождик» (4 минуты) — с акцентом на звук [ш] Солнышко светит — мы гуляем, Весело шагаем, не унываем! Вдруг набежала тучка — кап-кап-кап, Дождик стучит по листьям — ш-ш-ш — вот так! Под грибком укрылись — тихо сидим, Капли считаем: раз, два, три! Дождь перестал — ура, ура! Снова гулять нам пора! Движения: «гуляем» — спокойная ходьба. «кап-кап-кап» — постукивать пальцами по коленям. «ш-ш-ш» — плавно махать руками в стороны, тянуть звук [ш]. «укрылись» — сесть на корточки, накрыть голову ладошками. «считаем» — загибать пальцы. «ура, ура» — поднять руки вверх. «пора» — снова шагать. Задачи: интонация (весело/тихо), протяжное [ш], чередование темпов, координация речи и движения. 6. Загадка и мини-рассказ (2–3 минуты) Загадка: Кто стоит на толстой ножке, В шляпке яркой у дорожки? Он в лесу растёт не зря — Знают все: это… (гриб!) После отгадывания дети составляют 2–3 фразы о грибе: «У него толстая ножка», «Он растёт под деревом», «Его можно положить в корзинку». Логопед помогает строить полные предложения.