КОГДА НАЧИНАТЬ ГОТОВИТЬ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ?
КОГДА НАЧИНАТЬ ГОТОВИТЬ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ? Кажется, что ответ очевиден: примерно за год до первого класса — учим читать, писать, считать. Но на самом деле подготовка к школе начинается гораздо раньше. Только начинается она НЕ с прописей и букваря. Дошкольный возраст — время формирования фундамента В отечественной психологии Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин и другие исследователи подчёркивали особое значение дошкольного периода и деятельности, соответствующей возрасту ребёнка. Для дошкольника огромную развивающую роль имеет игра. Игра — это не перерыв между «полезными занятиями». Через неё ребёнок учится соблюдать правила, удерживать роль и замысел, договариваться, планировать действия, контролировать поведение, использовать речь, воображение, память и внимание. А что должно сформироваться до школы? Готовность к обучению — это значительно больше, чем умение читать и считать. Важны: 🟣 внимание, память, восприятие и мышление, воображение; 🟢 полноценная устная речь; 🟣 фонематические процессы; 🟢 общая и мелкая моторика, зрительно-моторная координация; 🟣 пространственные и временные представления; 🟢 саморегуляция и произвольность; 🟣 коммуникация и социальные навыки. А когда же чтение, письмо и математика? Преимущественно в старшем дошкольном возрасте можно постепенно переходить к более целенаправленной подготовке. Но указанные в памятке «примерно до 5 лет» и «примерно 5–7 лет» — это ориентиры, а не жёсткие нормативы! У каждого ребёнка свой темп развития. Важен не только паспортный возраст, но и готовность конкретного ребёнка. Если четырёхлетка сам интересуется буквами и просит научить его читать — замечательно, поддерживаем интерес. Но специально форсировать академическое обучение только потому, что «ему уже четыре, а соседский уже читает», необходимости нет. Почему так важен фундамент? Потому что чтение — это не просто знание букв. Оно опирается в том числе на речь, фонологические процессы, внимание, память, зрительное восприятие (и много всего еще). Письмо требует не только умения держать карандаш, но и моторики, зрительно-моторной координации, пространственных представлений, языкового анализа (и много всего еще). А математическая готовность — это не механический счёт до 100, а понимание количества, величины, последовательности, отношений и закономерностей (и много всего еще). Можно сказать проще: чтение, письмо и математика — это этажи. А речь, ВПФ, моторика, пространство, время и саморегуляция — фундамент. И ещё важнейшая составляющая — психологическая готовность. Школьнику предстоит не только знать ответы. Ему необходимо услышать инструкцию → понять → удержать её → начать работу → столкнуться с трудностью → не бросить → исправить ошибку → закончить. И это тоже формируется постепенно. Поэтому наша позиция совсем не о том, чтобы запрещать дошкольникам читать или считать. Она о своевременности. Не нужно готовить ребёнка РАНЬШЕ. Нужно готовить его ВОВРЕМЯ — с учётом возраста, индивидуального темпа развития и готовности психики. А пока ребёнок играет, разговаривает, слушает сказки, строит, рисует, двигается, фантазирует, задаёт вопросы и взаимодействует со сверстниками — он вовсе не «теряет время до школы». Он формирует то, благодаря чему однажды сможет успешно учиться.