В современных федеральных рабочих программах (ФРП) по физической культуре, утвержденных...
В современных федеральных рабочих программах (ФРП) по физической культуре, утвержденных Минпросвещения РФ, термин «развитие физических качеств» используется повсеместно, однако он имеет двойственное значение. Ниже приведены конкретные выдержки из актуальных программ (на базе ФГОС 2021-2025 гг.), где официально закреплено требование к развитию качеств, и пояснение, как это соотносится со статьей. Где в программе говорится о развитии качеств 1. Целевые установки (Пояснительная записка) Во всех классах (с 1 по 11) целью предмета заявлено «развитие физических качеств и способностей». · Цитата: «Развивающая направленность определяется вектором развития физических качеств и функциональных возможностей организма занимающихся... Предполагаемым результатом данной направленности становится достижение обучающимися оптимального уровня физической подготовленности». · Цитата: «Формирование разносторонне физически развитой личности... Развивающая направленность программы... определяется вектором развития физических качеств». 2. Планируемые предметные результаты Программа требует, чтобы выпускник демонстрировал прирост показателей. · Цитата: «Приобретение опыта использования физических упражнений для формирования и развития двигательных действий и физических качеств (силовых, скоростных, скоростно-силовых, выносливости, гибкости, координации)». · Цитата: «Показатели развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)». 3. Содержание модулей (Раздел «Физическое совершенствование») В программах для 10-11 классов развитие качеств прописано в конкретных модулях: · Базовая физическая подготовка: «Развитие силовых способностей... Развитие скоростных способностей... Развитие выносливости... Развитие координации движений... Развитие гибкости». · Спортивная и физическая подготовка: «Специальная физическая подготовка к выполнению нормативов... с использованием средств базовой физической подготовки». Выявленное противоречие между «буквой программы» и «физиологической реальностью» является центральным местом. 1. Юридический парадокс. Программа (ФРП) требует «развития» (биологического изменения тканей, прироста силы и выносливости). Однако, как мы показываем в статье, формат урока (2 часа в неделю, 25-30 человек) физиологически не способен обеспечить тренировочный стимул для этого развития. 2. Подмена понятий. В тексте ФРП часто встречается фраза: «Овладение жизненно важными умениями и навыками, развитие физических качеств». «Развитие» — это педагогический термин (улучшение техники, выполнение норматива ГТО здесь и сейчас), а для физиолога — это строго биологический термин (синтез белков, гипертрофия миофибрилл, увеличение мощности креатинфосфатной системы). 3. Разрыв между целью и средством. Программа декларирует развитие качеств, но в пояснительных записках к рабочим программам учителя вынуждены добавлять оговорку о «поддержании уровня», так как знают реальное состояние инвентаря и количество часов. Статья делает попытку обоснование тому, почему учителя интуитивно правы, когда называют урок «гигиеническим», а не «развивающим», несмотря на требования ФГОС.