5. Смысл песни.
5. Смысл песни. Чтобы из песни сделать номер, мы с Мартой начинаем разбирать текст буквально по строчкам. Например, Арлекино. Все эту песню слышали, все знают, могут напеть. Не все даже взрослые сходу скажут, о чем она (я проверяла). С ребенком еще сложнее. До пения мы разбирались, кто такой Арлекин, вообще. Что значит «мир сомкнулся в арены круг и маску без лица» – как это понять 9-летнему ребенку? Что значит «без имени и без судьбы»? А кто за калачи? Силачи гнут подковы, как калачи. А что значит – играет туш? И почему не тушь? Третий куплет еще сложнее. Чтобы пение превратить в исполнение, Марта смотрела монолог Гамлета, и мы разбирали его – о чем он? Почему трогает? И почему Арлекин почти плачет в конце, но потом снова смеется? Без такого разбора и понимания номера брать эту песню нельзя. Нет, на школьный концерт, конечно, можно. Но на конкурсе завернут и насыпят в панамку. Разобрали текст? Это еще не все. Теперь надо найти собственное отношение исполнителя к тому, что происходит в песне. Потому на сцене она может передать только свои эмоции, не чужие. Мы ищем события в ее жизни, которые в чем-то похожи истории в песне. 6. Развитие в песне На крутом конкурсе, если чисто гладко ровно исполнить песню, балл снизят с комментарием «нет развития». Некоторые песни написаны изначально так, что не надо ничего выдумывать – все есть в тексте и в музыке. А где нет? Например, Марта получила низкий балл за Черного кота, который жил да был за углом, потому что в номере не было развития. Так его и в песне нет. Но песня для концерта и конкурсный номер – это разное. Композитор и поэт его не придумали? Придумывайте сами! Скоро у Марты очередной конкурс, где песня изначально нудноватая. Вы все ее слышали, можете напеть припев. Но вот слушать ее целиком не факт, что заходите. Я для нее заказала новую аранжировку, прописав с Мартиным педагогом по куплетам, что должно происходить. Выстрелит или нет – мы не знаем. Если нет, будем дорабатывать еще.