ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННОГО ПРОЦЕССА В Г... — 28 января 2026 г. в 08:12:37.356
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННОГО ПРОЦЕССА В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ТИПА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ. Сущность логопедического воздействия заключается в воспитании правильных и затормаживании неправильных навыков с помощью специальной системы педагогического воздействия. Формирование навыков правильного произношения осуществляется на специально организованных индивидуальных логопедических занятиях. При их подготовке и проведении необходимо: — сформулировать тему и цель занятия; — определить этапы занятия, их взаимозависимость и последовательность; — постепенно усложнять лексический и грамматический материал, предъявляемый детям; — разнообразить занятие при помощи игр и игровых приёмов; — учитывать зону ближайшего развития ребенка (уровень развития, достигаемый ребёнком в процессе его взаимодействия со взрослым); — осуществлять дифференцированный подход к каждому ребёнку с учетом структуры речевого дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей; — кратко и чётко формулировать инструкции, даваемые детям; — использовать разнообразный и красочный наглядный материал; — уметь создавать положительный эмоциональный фон занятия, планируя эмоциональные подъемы с учётом увеличения сложности излагаемого материала. Процесс исправления неправильного звукопроизношения делится на три этапа: постановка звука, автоматизация звука и дифференциация смешиваемых звуков. Постановка звука— сложный процесс — создание нового условного рефлекса. Дошкольники часто подражают звукам окружающего мира или артикуляции логопеда в ходе включения детей в игровую ситуацию. В других случаях в качестве обходного пути используются сохранные звуки, близкие по месту, способу артикуляции тем звукам, правильному произношению которых необходимо научить ребенка (например, сохранными звуками, опорными для постановки звука [ш] могут служить звуки [с], [т], [р]). В более сложных случаях требуется механическая помощь. Автоматизация звука с точки зрения высшей нервной деятельности — это введение вновь созданной и закрепленной относительно простой связи речевого звука в более сложные последовательные структуры — слова и фразы. Работу на этом этапе следует рассматривать как затормаживание старых, неправильных динамических стереотипов и выработку новых. Эта работа трудна для нервной системы и требует очень большой осторожности и постепенности. Это выражается в переходе от изолированного звука к раз-личным типам слогов и звукосочетаний, затем к словам с данным звуком, предложениям, а в дальнейшем к различным видам развернутой речи. Если дефекты звукопроизношения проявлялись в виде замен или смешения звуков, необходимо переходить к этапу дифференциации вновь выработанного звука со звуком, который употребляется в качестве его заменителя. Работа над дифференциацией может быть начата только тогда, когда оба звука могут быть правильно произнесены в любом звукосочетании. Последовательность и постепенное усложнение речевых упражнений при дифференциации те же, что и при автоматизации звуков: дифференциация в слогах, затем в словах, фразах и различных видах развернутой речи. Таким образом, цели индивидуального логопедического занятия следующие: • развитие артикуляционной моторики, формирование правильных артикуляционных укладов; • формирование произносительных навыков (в зависимости от этапа работы над звуком); • развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа; • совершенствование лексико-грамматических конструкций; • развитие неречевых психических процессов; • развитие мелкой моторики пальцев рук. При подготовке и проведении индивидуального занятия очень важно помнить о том, что на протяжении всего занятия у ребёнка должен быть стойкий положительный эмоциональный настрой, который выражается в желании заниматься. Это достигается использованием сюрпризных моментов, игровых фрагментов, увлекательных заданий и упражнений, при выполнении которых процесс обучения превращается в интересную игру. В ходе занятия выстраиваются инт