СПРАШИВАЛИ – ОТВЕЧАЕМ — 25 июля 2026 г. в 09:05:02.085

СПРАШИВАЛИ – ОТВЕЧАЕМ Камболов Тамерлан Таймуразович, доктор филологических наук, профессор, заведующий отделом поликультурного и полилингвального образования Центра развития осетинского языка Тамерлан Таймуразович, на протяжении двадцати лет в Республике Северная Осетия-Алания активно разрабатываются теоретические аспекты и практические проблемы полилингвальной модели поликультурного образования. Каковы основные положения поликультурного и полилингвального образования? Концептуальные основы поликультурности заключаются в представлении в образовательном контенте когнитивной триады «Осетия - Россия – мир». Полилингвальность же предполагает использование в образовательных целях осетинского, русского и иностранного языков в определенной последовательности и сочетании. Как показал экспериментальный этап реализации этих образовательных принципов, поликультурность позволяет транслировать как общегражданские и общемировые культурные ценности, так и константы осетинской национальной культуры. Полилингвальность же дает возможность использования осетинского языка в качестве языка обучения, что существенно расширяет его функциональное поле и создает важные условия для его сохранения и развития. Каковы масштабы внедрения этой инновационной образовательной модели в образовательную сферу республики? До последнего времени полилингвальная модель поликультурного образования реализовывалась в 17 общеобразовательных учреждениях и 119 дошкольных организациях республики. Возникают ли проблемы при реализации модели? Внедрение модели натолкнулось на ряд проблем. В частности, речь идет о подготовке педагогических кадров к работе в условиях полилингвальной модели. Очевидно, что не все учителя начальных классов и воспитатели детских садов готовы к этой работе в языковом отношении. Для решения этой проблемы был проведен анализ языковой компетенции указанных категорий педагогических работников, произведены необходимые перемещения. Были проведены обучающие семинары, в ходе которых педагогические работники были ознакомлены с общими принципами полилингвального и поликультурного образования, а также с методическими особенностями преподавания конкретных учебных дисциплин.