Как сделать так, чтобы дети меньше ябедничали, а больше разговаривали? — 17 июля 2026 г. в 05:30:51.024
Как сделать так, чтобы дети меньше ябедничали, а больше разговаривали? Всем привет 😊 Как и обещала вчера, сегодня хочу продолжить разговор про информирование и ябедничество. Мне кажется, бороться с ябедничеством — вообще не самая правильная цель. Как результат мы можем получить то, что дети не вообще перестанут рассказывать, а перестанут рассказывать именно этому взрослому. Мне кажется, вопрос стоит ставить так: Как создать такой класс, в котором большинство проблем дети смогут обсуждать открыто, а не бегать друг на друга жаловаться? И вот какие практики мне кажутся наиболее полезными. 📍Регулярные круги рефлексии Не тогда, когда уже произошел конфликт, а регулярно. Например, раз в неделю класс садится в круг, и учитель задает один рефлексивный вопрос. Что на этой неделе вам особенно понравилось в нашем классе? Когда вы чувствовали поддержку? Что хотелось бы изменить? Расскажите, насколько вам удавалось жить в ценностях нашей школы Важно, что в таком круге учитель не оценивает ответы и не читает мораль. Если слышит о проблеме, берет её на заметку, ищет пути решения, возможно, для этого нужен будет снова всех собрать. Но точно никого не стыдим, не высмеиваем и не отчитываем во время круга 📍Правила класса В идеале иметь правила, которые рождаются вместе. Когда дети сами участвуют в создании договоренностей, они гораздо чаще чувствуют ответственность за их соблюдение. Один из сценариев урока по разработке правил давала тут https://dzen.ru/a/ZN-F4aTHO3qCOW8l 📍После конфликта искать не виноватого, а решение Не начинаем разбор конфликта с вопроса: Кто первый начал?» Лучше: Что произошло? Кто из-за этого пострадал? Что можно сделать сейчас, чтобы исправить ситуацию? Фокус смещается с наказания на восстановление отношений. 📍Обсуждать не только результат, но и процесс После любой групповой работы можно уделить пару минут короткой рефлексии о процессе, а не только полученных ответах: Что помогло вашей команде работать? Что мешало? Что попробуете сделать иначе в следующий раз? 📍Учить просить помощь, а не искать виноватых Представьте. Ребенок подходит к учителю: — А Миша... Очень хочется сразу начать выяснять, что натворил Миша. Но можно сначала задать вопрос: Какую помощь ты сейчас от меня ждешь? И вдруг оказывается, что ребенок сам не очень понимает. Или понимает очень хорошо. Но вот если он озвучивает конкретику, например: Я боюсь, что Петя продолжит обижать малышей Я не знаю, как остановить конфликт Это уже совсем другой разговор. Не про наказание, а про помощь. И, пожалуй, самое главное. Мне кажется, культура открытого диалога рождается тогда, когда ребенок знает четыре вещи. ✔ В этом классе можно ошибаться. ✔ Здесь можно открыто говорить о проблемах. ✔ Здесь не стыдно попросить помощи. ✔ И если взрослый вмешается, то его первая задача — не найти виноватого, а помочь разобраться. И тогда постепенно меняется сама причина, по которой дети идут к учителю. Не потому, что хотят кого-то наказать, а потому, что действительно хотят решить проблему. А что бы вы добавили в этот список? Какие практики помогают создавать в классе атмосферу, в которой дети не боятся говорить друг с другом и со взрослыми?