Этапы коррекционно-логопедической работы по формированию фразовой речи у дошкольников с... — 12 июля 2026 г. в 08:43:00.880
Этапы коррекционно-логопедической работы по формированию фразовой речи у дошкольников с ОНР. 1. Двусоставные простые предложения и с прямым дополнением в В.п.: а) субъект + предикат с использованием местоимений (Я иду. Он сидит.); б) Предикат + объект – прямое дополнение (Дай кубик. Можно игрушку?). В качестве прямого дополнения сначала используются слова, форма винительного падежа которых совпадает с формой именительного падежа. в) субъект + предикат + объект: подлежащее + сказуемое + прямое дополнение (Девочка рисует дом). 2. Распространённые предложения из трёх-четырёх слов: а) Субъект + предикат + объект + объект: подлежащее + сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение (Девочка рисует дом карандашом). б) Субъект + предикат + локатив: подлежащее + сказуемое + обстоятельство места (Дети играют в саду). в) субъект + предикат + объект + локатив: подлежащее + сказуемое + дополнение + обстоятельство места (Девочка рвёт цветы в саду). г) субъект + предикат + объект + атрибутив: подлежащее + сказуемое + определение + дополнение (Бабушка подарила красивую куклу). д) Предложения с «двойной предикативностью» (Дедушка сидит в кресле и читает газету.). 3. Сложные предложения. а) Сложносочиненные конструкции из двух симметричных частей, где вторая часть дублирует первую (Заяц любит морковку, а белка любит орехи.). б) сложносочиненные предложения с союзом и. в) сложноподчиненные предложения с союзом чтобы. Как видите, развитие фразовой речи - это длительная и объёмная работа. А это только одно из направлений. Ведь еще: развитие артикуляционного праксиса, слухового восприятия, мелкой моторики и т.д.