Дизартрия и почерк «куриной лапой»: как одно связано с другим и почему вы это не замеча...
Дизартрия и почерк «куриной лапой»: как одно связано с другим и почему вы это не замечали 🤔 Вы когда-нибудь ловили себя на мысли: «Я столько сил вкладываю в постановку звуков, а ребёнок всё равно…»? ❌ Всё равно быстро устаёт на занятии. ❌ Всё равно не может пересказать текст, хотя вроде бы слова уже «чистые». ❌ Всё равно пишет, как «курица лапой». ❌ Всё равно стесняется отвечать у доски. Или вообще молчит в новой обстановке. Мы привыкли думать, что дизартрия – это про звуки. Межзубный, боковой, смягчение, «каша во рту». И мы честно ставим, автоматизируем, закрепляем. Иногда годами. 🤔 Но что, если звуки – это только видимая часть, а в «тени» то, что напрямую влияет на учёбу, развитие и социализацию ребёнка? Вот несколько ситуаций, которые вы наверняка наблюдали 👇 🔹 Ребёнок на занятии всё делает идеально. А в классе «как подменили». Не сидит на месте, быстро истощается, не может удержать внимание. Педагог думает: «Ну, педагогическая запущенность, невнимательность». А причина – тонус, который мы не скорректировали, и нервная система просто не выдерживает школьной нагрузки. 🔹 Ребёнок говорит чистые слова по одному. А в связной речи смазано, неразборчиво, «проглатывает» окончания. Мы списываем на возраст или на «сложный характер». А дело в том, что при дизартрии страдает просодика: дыхание, ритм, интонация. Без них связная речь просто не складывается. 🔹 Ребёнок не выговаривает звуки и постепенно перестаёт говорить вообще. Начинает отмалчиваться, отвечать односложно, избегает сверстников. Мы думаем: «стеснительный». А он просто устал от того, что его не понимают, переспрашивают, поправляют. Каждый раз, когда ребёнок тянется сказать, а его останавливают, он делает шаг назад от общения. И это уже не про звуки, а про социализацию, самооценку и будущее. Самое страшное в этой истории: мы часто не связываем эти вещи с дизартрией 🤔 Потому что нас учили работать со звуками. А то, как нарушение иннервации влияет на учёбу, поведение, письмо, эмоциональное состояние ребёнка, остаётся за кадром. Вспомните ребёнка, с которым вам сейчас сложнее всего, и ответьте себе честно: • Слюноотделения у него больше, чем у других детей? • Язык при удержании позы отклоняется в сторону или дрожит? • Мимика бедная, лицо как будто «застывшее»? • Голос слабый или напряжённый, дыхание сбивается на середине фразы? • Речь смазана целиком, а не на одном звуке? Если вы ответили «да» хотя бы на два вопроса, работа только над звуками даст результат не скоро. Почему так и с чего тогда начинать, Анна Романовна Зарецкая разберёт на интенсиве «Дизартрия: точная диагностика и стратегия коррекции, когда звук не ставится». 📅 20 октября, 17:00 МСК: «Это точно дизартрия?» 📅 21 октября, 17:00 МСК: «Звук не ставится» 📌 Приходите. Вместе разберёмся, как занятия по звукам могут стать настоящей поддержкой для развития ребёнка. РЕГИСТРАЦИЯ БЕСПЛАТНАЯ: https://sadko-academy.ru/red_dizartria