Люция Махмутова | ЕГЭ по русскому языку для учителей
Образование · 16 июля 2026 г.
Замечаю такое: чем дольше работаю учителем, тем меньше времени хочется уделять объяснен... — 16 июля 2026 г. в 14:19:22.557
Замечаю такое: чем дольше работаю учителем, тем меньше времени хочется уделять объяснению темы. Кажется: всё же очевидно, чего тратить время, надо двигаться дальше! Вам знакомо? На днях прочитала в книге про эксперимент, который, возможно, объясняет эту ситуацию. Его в 1990 году провела профессор психологии Стэнфордского университета Элизабет Ньютон. Она разделила участников на две группы. Люди из первой группы должны были выстукивать на столе мотив известной песни (например, "Happy Birthday to You"). А участникам второй группы следовало угадать, что это за мелодия. Выстукивающих попросили предугадать исход эксперимента. Они были настроены достаточно оптимистично: рассчитывали, что песню узнает не менее 50% людей. Сами они чётко слышали этот мотив у себя в голове, и им казалось, что задача очевидная. В действительности только 2,5% людей из второй группы справились с заданием. Этот эффект назвали «проклятие знания». Когда мы слишком хорошо разбираемся в теме, нам становится трудно представить, как её видит человек, который сталкивается с ней впервые. Психологи предположили, что проклятие знания может создавать трудности в обучении. Хочу защититься от этого «проклятия», чтобы и через 10 лет не обесценивать этап объяснения и преподносить детям новый материал так же тщательно и терпеливо, как я делала это на своих первых уроках🙏 Коллеги, как вы считаете, это возможно? Поделитесь опытом, если проходили через подобное 🤍