Восьмиклассник был уверен, что не понимает алгебру. Но проблема оказалась совсем не в а...
Восьмиклассник был уверен, что не понимает алгебру. Но проблема оказалась совсем не в алгебре. Назовём его Артём. На уроках он вроде бы всё понимал. Но дома открывал тетрадь — и не знал, с чего начать. Задачи не получались, оценки становились хуже. А привычное «Я не понимаю» постепенно превратилось в: — Я просто не способен к математике. Начали разбирать текущую тему и нашли причину: ещё в шестом классе Артём не до конца понял обыкновенные дроби. Из-за этого он путался в вычислениях, допускал ошибки в уравнениях и не мог решить даже те задания, правила к которым знал. Ненадолго вернулись к дробям: разобрали непонятные моменты и закрепили знания. После этого программа восьмого класса стала даваться гораздо легче. А вместо привычного «Я не знаю» всё чаще звучало: — Подождите, я попробую сам. За 29 лет работы мне встречалось много похожих историй. Ребёнок думает, что не понимает новую тему, а причина часто скрывается в знаниях, которые были пропущены несколько лет назад. Поэтому важно не просто разбирать то, что проходят сейчас, а найти пробелы и спокойно их восполнить. ❓Как вы думаете, что чаще всего становится той самой пропущенной ступенькой: вычисления, уравнения или текстовые задачи? Задать вопросы можно мне в личные сообщения в личные сообщения — пишите ✍️