Гаша, караш, вонарь...
Гаша, караш, вонарь... Если ребёнок при чтении путает пары Г-К, Д-Т, Ж-Ш, многие взрослые начинают думать, что он невнимателен или просто торопится, но причина на самом деле совсем в другом. Для успешного чтения ребёнку недостаточно знать буквы. Ему нужно чётко различать близкие по звучанию звуки и быстро соотносить то, что он видит, с тем, что слышит и произносит. Если этот процесс сформирован недостаточно, ребёнок начинает заменять одни звуки другими. В результате смысл слова может меняться, а чтение становится менее точным и более напряжённым. На занятиях в таких случаях мы не просто читаем больше. Мы работаем над дифференциацией звуков через специальные упражнения. Учимся слышать разницу между Г и К, Д и Т, Ж и Ш. Подключаем движение, потому что мозг ребёнка лучше усваивает информацию, когда работают не только слух и зрение, но и тело. Часто использую упражнения на сибборде. Во время движения ребёнок одновременно удерживает внимание, контролирует тело и выполняет задания на различение звуков. Такая работа помогает создавать более устойчивые нейронные связи и переносить навык в чтение. Именно поэтому в нейроподходе мы всегда смотрим глубже ошибки. Нас интересует не только то, что ребёнок читает неправильно, но и почему это происходит, потому что исправлять ошибку и устранять её причину - это не одно и то же.