Второй день практикума состоится завтра. И теперь я могу сказать, почему я его не прове...
Второй день практикума состоится завтра. И теперь я могу сказать, почему я его не провела сразу. Потому что наш кейс - не учебная история, которую я придумала специально для красивой презентации. Это реальный ребёнок. Реальные тетради. И свежая диагностическая работа, которая происходит прямо сейчас, вместе с вами. На первом дне практикума мы вместе разбирали письменные работы ребёнка: увидели пропуски гласных и согласных, повторы, персеверации, трудности удержания дополнительного правила, пропуски точек. На основании этого мы сформулировали рабочую гипотезу. Но гипотеза - ещё не вывод. И мне не хотелось выходить на второй день и рассказывать вам, что «скорее всего, у ребёнка вот это», просто потому что такая версия красиво складывается из тетрадей. Поэтому сейчас я провожу с ребёнком дополнительные нейропсихологические пробы. Смотрю: - подтверждается ли наша первоначальная гипотеза; - где она, наоборот, не подтверждается; - какие функции сохранны; - где ребёнку действительно трудно; - какая помощь меняет качество выполнения; - что является ведущей трудностью, а что может быть вторичным проявлением. И только после этого мы продолжим наше педагогическое расследование. Завтра на втором дне практикума я покажу вам уже новые данные этого ребёнка. Будем разбирать не просто, то, как он выполнил пробу? А гораздо глубже: Как начал? Где появились ошибки? Какие ошибки повторяются? Что произошло после подсказки? Какие сильные стороны мы увидели? Подтвердилась ли наша версия по тетрадям? А затем сделаем самое важное, попробуем перевести результаты диагностики в понятный педагогический маршрут. Не «развивать внимание», не «работать над памятью», не «укреплять третий блок», а что конкретно трудно ребёнку, какую опору ему дать, что изменить на занятии, по каким признакам увидеть динамику. Мне кажется, именно в этом и есть ценность такого практикума. Мы не разбираем заранее подготовленный кейс, в котором уже известен правильный ответ. Мы идём по настоящему диагностическому пути: увидели - предположили - проверили - сопоставили - скорректировали гипотезу - выстроили помощь. 📌 Завтра - второй день практикума. И теперь наше расследование становится ещё интереснее. Посмотрим, выдержит ли проверку гипотеза, которую мы выдвинули по тетрадям.