ПОДАРОК + ПОСТ ЗНАКОМСТВО
ПОДАРОК + ПОСТ ЗНАКОМСТВО Ребёнок знает правило, но снова ошибается. Почему? Коллеги, знакомые ситуации? 🔸 Ученик прекрасно объясняет правило, правильно выполняет тренировочные упражнения, но в самостоятельной работе снова допускает ошибки. 🔸 На индивидуальных занятиях ребёнок внимателен, справляется с заданиями, а в школе словно подменили: отвлекается, не успевает, допускает ошибки даже в знакомом материале. 🔸 Вы используете нейроупражнения, развиваете внимание, память, переключение, но не видите ожидаемых изменений в чтении, письме или математике. Что делать в таких ситуациях? Давать больше упражнений? Ещё раз объяснять правило? Усиливать тренировку внимания? Иногда это действительно необходимо. Но прежде стоит разобраться, что именно мешает ребёнку справляться с учебной задачей. За похожими трудностями могут стоять совершенно разные механизмы: недостаточная сформированность программирования и контроля, ограничения рабочей памяти, трудности переработки информации, недостаточная автоматизация навыка или снижение работоспособности. И один из важнейших профессиональных навыков педагога, научиться замечать эти особенности, выдвигать обоснованные гипотезы и проверять их в процессе работы. Именно об этом мой канал. Меня зовут Светлана Михеева. Я нейропедагог, методист, репетитор начальных классов. Более 23 лет работаю в образовании, из них 8 лет онлайн. Обучаю детей и помогаю педагогам осваивать нейропедагогический подход. Здесь мы не просто собираем интересные игры и упражнения. Мы разбираемся, почему ребёнок испытывает трудности и как выстроить обучение с учётом его возможностей. В канале я делюсь: 🧠 Разборами реальных педагогических ситуаций. Учимся анализировать ошибки, наблюдать за ребёнком и понимать, какие функции стоит проверить. 📚 Практическими приёмами и упражнениями. Не просто «поиграйте в эту игру», а что именно мы тренируем, для какой учебной задачи используем и как регулируем сложность. 🎯 Примерами занятий с нейроподходом. Показываю, как соединить развитие когнитивных функций с обучением чтению, письму и математике. 💻 Авторскими интерактивными материалами. Делюсь идеями и инструментами, которые помогают делать обучение интересным и содержательным. И, конечно, рассказываю о собственном педагогическом опыте: о находках, наблюдениях, трудностях и решениях. 🎁 А начать предлагаю с небольшого профессионального подарка. Я подготовила для вас интерактивную «Карту нейропедагогического наблюдения: знает, но не делает». В ней собраны 12 сигналов, которые педагог может заметить во время занятия. Вы сможете посмотреть: - на какие особенности поведения и выполнения заданий стоит обращать внимание; - какие возможные механизмы могут стоять за трудностями; - какие вопросы помогут уточнить педагогическую гипотезу; - что можно попробовать изменить в организации занятия. Это не диагностический инструмент для постановки заключений, а практическая опора для более осмысленного наблюдения за учеником. 📥 Забрать карту бесплатно: https://neiropedagog2026.tilda.ws/page314867409.html Если вам близок подход, в котором за ошибкой мы стараемся увидеть не просто незнание, а особенности выполнения учебной деятельности, оставайтесь. Будем учиться не только замечать трудности ребёнка, но и понимать, как ему помочь. Светлана Михеева | Нейропедагогика в практике педагога