В Новосибирске заявили об острой нехватке учителей физики и математики
В Новосибирске заявили об острой нехватке учителей физики и математики В школах Новосибирска сохраняется дефицит преподавателей физики и математики. Несмотря на активное развитие инженерного образования и открытие специализированных классов, найти квалифицированных педагогов становится всё сложнее. Об этом рассказал глава департамента образования мэрии Рамиль Ахметгареев на форуме «Учебная Сибирь». В интервью «Эксперт Сибирь» чиновник отметил, что кадровая проблема формировалась годами, поэтому быстро решить её не получится. Подготовка учителей точных наук требует времени, а количество выпускников соответствующих педагогических направлений в предыдущие годы существенно сократилось. «Поставили задачу — нужен временной путь, потому что учитель физики быстро не родится, он всё-таки должен закончить курс», — подчеркнул Ахметгареев. По его словам, раньше физико-математические факультеты педагогических вузов набирали значительно больше студентов. Однако со временем интерес абитуриентов сместился в сторону психологии, социальной работы, журналистики и других специальностей. Это привело к сокращению числа молодых специалистов, готовых преподавать физику и математику в школах. Одним из возможных решений Ахметгареев назвал привлечение сотрудников промышленных предприятий. Инженеры и технические специалисты с профильным образованием могут делиться знаниями со школьниками, особенно в рамках специализированных образовательных программ. Подобный опыт в Новосибирске уже есть. Ранее специалисты заводов приходили преподавать информатику и математику, а некоторые впоследствии оставались работать в школах. При этом интерес к техническому образованию среди школьников продолжает расти. По словам руководителя департамента, если в 2019 году в городе действовали 19 специализированных классов в 19 школах, то сейчас их количество увеличилось до 200 классов в 41 образовательном учреждении. Основными направлениями остаются инженерно-технологическая подготовка и информационные технологии. В городе также развивают IT-кубы, школьные конструкторские бюро и сотрудничество с высшими учебными заведениями. Однако для дальнейшего развития инженерного образования необходимы не только современные лаборатории и оборудование, но и преподаватели, способные работать с такими технологиями. По мнению Ахметгареева, без решения кадрового вопроса расширение сети специализированных классов не позволит полностью реализовать их образовательный потенциал.