Обогащение словаря. — 6 июля 2026 г. в 05:56:40.648

Обогащение словаря.   Речь не является врожденной способностью человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребенка. В дошкольный период происходит становление речи и её формирование. Благодаря речи ребёнок познаёт окружающий мир, накапливает знания, расширяет круг представлений о предметах и явлениях.   В 5-6 лет ребёнок уже может поддержать разговор на знакомую для него тему, связно и понятно для слушателей пересказать сказку, рассказ. От умения точно и правильно выразить свою мысль в решающей степени зависит свободное и непринужденное общение ребёнка с окружающими.   К 6 годам активный словарь детей увеличивается до 3-3,5 тысяч слов, фраза удлиняется и усложняется. На 6-ом году жизни главным содержанием словарной работы в процессе ознакомления с предметами становится дальнейшее введение в словарь таких слов, как: светло-красный, темно-зеленый, кисловатый, желтоватый, тяжелее, легче, холоднее, тёплый, горячий, прочный, прочнее.   В программе словарной работы предусматривается включение в словарь названий материалов и их признаков: дерево, металл, пластмасса, ткань, стекло, фарфор; введение слов по темам: «Инструменты», «Транспорт». Пополняется словарь по теме «Одежда» (летняя и зимняя), «Посуда» (столовая и чайная). Словарь пополняется названиями более широкого круга профессий, работающих на строительстве (крановщик, электрик, маляр, каменщик) и в селе (тракторист, комбайнёр, животновод), в ателье по пошиву одежды (портной, швея, закройщик), а также в словарь вводятся названия разных видов техники (картофелечистка,  мясорубка, овощерезка, пылесос, стиральная машина, экскаватор, трактор, подъемный кран, снегоочиститель). Кроме того, дети должны показывать отношение людей к технике, к труду и вводят в словарь слова: умело, бережно, старательно, дружно.   В итоге у детей накапливается значительный объем знаний и соответствующий словарь, что обеспечивает свободное их общение со взрослыми и сверстниками, понимание литературных произведений.  Игры и упражнения по обогащению словаря Попросите ребенка подобрать слова, близкие по значению, но разные по звучанию (синонимы). Например, взрослый называет словосочетание: грустный мальчик и говорит ребёнку: «Как можно назвать этого мальчика по-другому?» (печальный, огорченный, невесёлый).   Погода пасмурная, а по-другому её можно назвать: дождливая, облачная.  К слову боится можно подобрать такие близкие по смыслу слова, как трусит, пугается, дрожит.  С интересом дети выполняют такое задание: к названным словам подобрать слова (прилагательные, наречия, существительные) противоположного значения (антонимы). Сначала приведите пример: «Один мальчик слабый, а другой – сильный».  Затем говорите: «Нож бывает острый, а бывает …» («тупой» - добавляет ребёнок). «Один мальчик бегает быстро, а другой  …» («медленно» - заканчивает ребёнок).  У автобуса, троллейбуса есть вход и есть … («выход» - говорит ребёнок.   Варианты другой игры – образовать глаголы с противоположным значением: «Кран открыли, а потом …» («закрыли»). «Самолёт улетел, а потом …» («прилетел»). «Бабушка сначала очки надела, а потом …» («сняла»).   Способствует расширению словаря ребенка и такое задание; классифицировать предметы по определенным признакам. Предложите ребёнку перечислить предметы, которые могут быть мягкими или сладкими, или круглыми, или пусть попробует дать качественную характеристику какому-либо предмету.  Например, ребёнок должен сказать, какой может быть стол (круглый, прямоугольный, деревянный, обеденный, письменный), какая может быть река (широкая, узкая, глубокая, чистая, извилистая).   Неполные ответы надо дополнить, неточные – исправить. Подготовила материал учитель-дефектолог Мороз Е. Ю.