«Говорю “нельзя”, а он смотрит на меня, смеётся и продолжает!»
«Говорю “нельзя”, а он смотрит на меня, смеётся и продолжает!» Верным первым шагом будет: подойти, остановить действие и показать, где можно рисовать. Когда двухлетний ребёнок рисует на обоях после запрета, это не обязательно попытка позлить маму. Его захватывает интерес и он не может остановиться сам. Он также может через действие проверять устойчивость границы: «Мама сказала, что нельзя. А если попробовать ещё раз?» Смех тоже не всегда означает веселье или издевательство. Иногда так выходит сильное возбуждение: ребёнку трудно справиться с напряжением, и он хохочет, суетится, повторяет действие. По одному смеху нельзя точно определить причину. Что делать взрослому? 1. Спокойно остановить и коротко обозначить правило. Подойти, мягко придержать руку с фломастером: «На обоях не рисуем. Я помогу тебе остановиться». Правило подкрепляем действием. Более строгий голос и длинные объяснения не заменят этой помощи, а спор может усилить возбуждение. 2. Дать возможность продолжить на подходящей поверхности. «Рисовать можно здесь» — показываем лист на мольберте/меловую плёнку на стене/лист размером с весь стол. Возможно, малышу сейчас важны именно широкие движения рукой или рисование стоя. Если он снова возвращается к обоям, останавливаем. При необходимости спокойно убираем фломастер: «Ты продолжаешь рисовать не стене, мне придётся убрать фломастер». 3. Сохранить тёплый контакт, поддерживая правило. Остаёмся рядом, говорим спокойно, помогаем пережить недовольство. Не превращаем рисование на обоях в совместную шутку или хулиганство: иначе нарушение может стать способом получить такую игру с мамой. В спокойное время можно коротко объяснить: «Обои мы бережём. Для рисования у нас есть бумага». Малышу нужны и наша близость, и понятная граница. Когда взрослый раз за разом спокойно помогает её соблюдать, ребёнок постепенно учится останавливаться сам. Если разбор понравился, ставьте 🔥