Информационный инфантилизм: когда мозг есть, а мышления нет — 13 июня 2026 г. в 08:51:54.381

Информационный инфантилизм: когда мозг есть, а мышления нет Представьте: ребёнок в 11 лет на домашнем задании в Фоксфорд просто тыкает кнопки, чтобы появилась отметка «выполнено».  Будучи пойманным репетитором — уходит в «я ничего никому не должен», «и вообще я устал», «мне это не нужно». Родителям же доносит версию про учителя-душнилу, умалчивая факт собственной лжи. Или подросток не может сам приготовить ровно ничего из еды, посчитать сдачу без калькулятора или сверить время по часам со стрелками. При том утверждает, что Леонардо да Винчи прыгнул с Эйфелевой башни, реку Москву провели через уже построенный город специально; уверен, что в Египте есть свинкс и настаивает, что Наполеон с Кутузовым дружно в 19...какие-то годы противостояли немцам. В дополнение к портрету– он уверенно судит обо всём на свете (особенно о психологии, бизнесе, своих правах) по коротким видео, реализуя эффект Даннинга-Крюгера. Это и есть информационный инфантилизм — не отсутствие информированности, а отказ от осмысления увиденного, услышанного, прожитого. Вместо общей картинки – яркие вспышки бессмысленных навязанных извне данных. Человек при этом сохраняет формальную логику, но убирает главное: проверку фактов и соотнесение с реальностью. Причинно-следственные связи для него – пустой и дискомфортный звук (попробуйте запросить объяснение или факты, получите в ответ «ты что, первый день в сети», «душнила», «не выпендривайся» и пр.) Вместо трудных и требующих изучения материала фактов — удобная интерпретация, которая даёт быстрый псевдо-результатпри минимуме усилий. Зачем знать, где находится Мексика и какова ее столица – самолет есть, довезет. Родители есть – оплатят гида и переводчика. И часто старшее поколение для своего удобства поддерживает подобные паттерны. Не новое явление. Ещё в 1782 году Фонвизин высмеивал Митрофанушку: «Не хочу учиться, хочу жениться». Но тогда неучам ни госслужба, ни женитьба не полагались. Их высмеивали, а не принимали как есть. В советской социологии 1980-х инфантилизм контркультуры 60–70-х описывали как социальную болезнь — отказ от ответственности, гедонизм и бегство от реальности. Тогда это было негативным исключением, как и нежелание напрягаться, «мучаться» на учебе и работе. Сегодня — практически норма. Почему стало массовым? Не из-за обилия информации и гаджетов. И даже не из-за популярного «принятия разных» (которое часто путают с потаканием неготовности к ответственности, активной жизненной позиции).  Главная причина — в семье. Когда вместо живого совместного опыта, общения на равных и экспериментов с раннего детства ребёнок получает готовые догмы и схемы, гипер- или гиперопеку, жёсткие оценки и ожидание «удобных» отношений. Результат: страх нового, ощущение небезопасности реального мира, отказ от живых контактов. Бытовые навыки кажутся бессмысленными, учёба и работа — страданием (ведь часто при детях именно так рассуждают о своем труде родители). Подрастающее поколение (да и многие взрослые) разучились делать паузу и немного скучать. Из скуки убегают сразу в TikTok или игру. А без паузы нет рефлексии, нет глубоких связей, нет крепкого внутреннего «Я» и антихрупкости — способности ставить и реализовывать пошагово свои задачи и фильтровать инфошум. Каковы риски? Для личности — эмоциональное выгорание, зависимость от внешних оценок, хроническое избегание усилий, страх нового и убегание от развития в комфорт, иллюзия понимания при реальном незнании. Человек легко становится манипулируем,: верит тому, кто красивее упакует контент. Для общества — рост инфантилов с ригидным мышлением, имитирующих через заказанные резюме и выгорающих псевдо-специалистов. Разрыв поколений, ослабление причинно-следственного мышления и нарастание числа негативных «вдруг» или манипуляций через необъективируемые обвинения, подделки вместо результатов. Фильм «Идиократия» (2006) уже в 2006 году показал, к чему это ведёт. Игра «Так умирал мир темных душ» — это потенциальное будущее наших цивилизаций, когда историко-культурная база страны