НИРО I Нижегородский институт развития образования
Образование · 21 октября 2026 г.
Областной семинар «Наставничество как ресурс профессионального развития педагога»: ключ...
Областной семинар «Наставничество как ресурс профессионального развития педагога»: ключевые итоги 16 октября на кафедре начального образования НИРО состоялся областной семинар по инновационной деятельности, посвященный роли наставничества. Модераторами семинара выступили доценты Ирина Бондарева и Татьяна Рунова. Мероприятие объединило педагогические команды нижегородских школ: Большеельнинской средней школы, Гимназии №13 и школы №34. В центре внимания: ▪️ Роль института наставничества в системе непрерывного профессионального развития учителя начальных классов ▪️ Трансляция эффективных практик сопровождения молодых специалистов ▪️ Комплекс инструментов и условий для реализации идей наставничества в образовательной организации «Наставничество подтверждает свою эффективность как инструмент развития, приносящий пользу всем участникам процесса: и тем, кто получает поддержку, и тем, кто делится опытом. Успех этой работы напрямую зависит от правильно выбранных форм и методов, а также от взаимного доверия и уважения между наставником и наставляемым», - отметила Ирина Бондарева. Участники семинара - руководители школ и методисты - знакомились с различными формами наставничества и рассматривали систему его внедрения в образовательной организации. Практической частью стала работа в смешанных командах: педагоги составляли психологические портреты наставника и наставляемого. В ходе дискуссий соотносили свои представления с современными концепциями и обсудили, как идеи наставничества реализуются в условиях конкретных школ. «Когда учителя из Дзержинска и Нижнего Новгорода садятся за один стол, снимаются административные барьеры, и начинается живая методическая работа. Именно в таких неформальных дискуссиях рождаются значимые проекты. Наша задача как организаторов — создать среду, в которой опытным педагогам не стыдно признаться в трудностях, а молодым — задать самые наивные вопросы. Так наставничество перестает быть формальностью на бумаге и превращается в реальный инструмент роста», — подчеркнула Татьяна Рунова. Итоги: Все сошлись во мнении: модели наставничества необходимо выстраивать с учетом стратегических задач и специфики каждой конкретной образовательной организации. Еще один вывод и важный профессиональный тезис: наставник — это не всегда тот, кто дает готовые ответы. Зачастую это специалист, который задает правильные вопросы и помогает коллеге найти собственные решения 🤝