Особенная школа Оксаны Исаковой | Аутизм | Задержка речи и развития | Логопед | АВА | Психолог
Медиа · 24 августа 2026 г.
Как помочь ребёнку сотрудничать со взрослым: мотивация и руководящий контроль у детей с... — 24 августа 2026 г. в 15:19:22.085
Как помочь ребёнку сотрудничать со взрослым: мотивация и руководящий контроль у детей с особенностями развития «Он всё понимает. Просто не хочет». А точно не хочет? 🤔 У специалиста ребёнок садится за стол и выполняет задания. Дома вы достаёте те же карточки — он встаёт и уходит. Вы просите убрать игрушки — как будто не слышит. Предлагаете сначала сделать задание, потом включить мультик — сегодня сработало, а завтра уже нет. И постепенно дома появляется целая система переговоров: — Давай ещё один раз. — Ну пожалуйста. — Сначала сделаем, потом дам телефон. — Хорошо, только одну карточку… Если у ребёнка РАС, ЗРР, ЗПРР, СДВГ, алалия, синдром Дауна или другие особенности развития, привычное «он же знает, значит, должен сделать» часто не работает. Потому что уметь что-то делать и быть готовым сделать это по просьбе другого человека — не одно и то же. Ребёнку может быть сложно удержаться в совместной деятельности. Он может не понимать, зачем выполнять именно эту инструкцию. То, что вчера было желанной наградой, сегодня может совершенно потерять ценность. А ещё бывает так, что со специалистом ребёнок сотрудничает, а с мамой — нет. И это совсем не обязательно означает, что специалист «лучше умеет с ним обращаться», а мама делает что-то неправильно. ❤️ Здесь вступают в игру две важные вещи — мотивация и руководящий контроль. 🎯 И нет, мотивация — это не «за каждое действие давать конфету». 🧩 А руководящий контроль — не про жёсткость, дрессировку и не про то, чтобы ребёнок беспрекословно слушался взрослого.