Кейс из практики: Восстановление после тяжелейшего отката и психологической травмы.
Кейс из практики: Восстановление после тяжелейшего отката и психологической травмы. История одного года работы Истории моих подопечных - это всегда путь от отчаяния к надежде. Сегодня я хочу поделиться сложным, но невероятно вдохновляющим кейсом. Год назад ко мне на сопровождение пришла мама в состоянии полного отчаяния. Её сын (7 лет, диагноз атипичный аутизм) пережил страшное событие - автомобильную аварию. Ребенок физически уцелел, но сильнейший стресс спровоцировал тяжелейший распад уже имеющихся навыков и глубокий откат в развитии. Для детей с аутизмом любая дестабилизация привычного уклада - это огромный стресс, а автомобильная авария - это шоковое событие, разрушающее базовое чувство безопасности. Вся нервная система ребенка находится в режиме перегрузки и «выживания», поэтому ресурсы мозга перераспределились, «отключив» сложные, недавно приобретенные высшие навыки. С чем пришел ребенок? После аварии у мальчика (на момент обращения) сформировался огромный комплекс дефицитов и поведенческих нарушений. Психологическая травма и страхи: панический страх автомобилей. При виде машин ребенок сжимался, приседал, бросал всё из рук. Тяжелые поведенческие нарушения: регулярные жуткие истерики, самоагрессия, постоянный крик, мычание, вой. Потеря пространственной ориентации: рассеянное внимание. Мальчик врезался в косяки и стены, не замечал людей, шел прямо на них. Дефицит социальной сферы: полностью перестал замечать младшего брата (мог наступить на него, будил криками). Мама была вынуждена круглосуточно быть начеку. На прогулках и дома жизнь превратилась в режим постоянного стресса. Бытовые навыки: в этой части у мальчика были хорошие успехи. Ребёнок самостоятельно одевался, раздевался, пользовался туалетом, убирал игрушки, самостоятельно принимал пищу, но во время еды «улетал в свой мир», требовался постоянный контроль и стимуляция мамы («Ешь!»). Тяжелые нарушения речи и коммуникации: речь на уровне произвольных звуков и эхолалии (повторение слов за мамой). Нарушена слоговая структура. Главное - ребенок полностью перестал воспринимать речь чужих людей. На занятиях с педагогами маме приходилось работать «переводчиком», иначе контакта не было. Игровые навыки: часами крутил колеса машин (полевое/стереотипное поведение). Удержать внимание на созидательной деятельности (пазлы) мог не более 10 минут. Состояние мамы на момент обращения: полная растерянность, глубокое отчаяние, эмоциональное выгорание.