Бывает ли у вас такое, что ребёнок (8 класс или младше) не горит желанием изучать тот и... — 11 июня 2026 г. в 19:13:24.148
Бывает ли у вас такое, что ребёнок (8 класс или младше) не горит желанием изучать тот или иной предмет? Хотя смежный с ним учит активно, с интересом и даже на олимпиадах есть первые успехи? Например, нет никакого желания учить биологию, хотя с физикой нет никаких проблем. При этом постоянно возникают вопросы: "А зачем мне это нужно?" — или развёрнутые утверждения в стиле: "Я не хочу учить этот предмет, т.к. учитель ко мне несправедлив. Я вкладываю много сил, а на выходе получаю один негатив." Уверены, что это знакомо очень многим. Причины, по которым так происходит, могут быть самые разные, но сегодня мы хотим сосредоточиться на главной, которая, на наш взгляд, состоит в том, что: Предмет в школе дают как голую теорию Хотя для изучения естественных наук обучение через эксперимент является обязательным условием. Без этого изучение предмета будет пресным, неинтерсным и, самое главное, не полным. Давайте вспомним наше детство. Когда учились мы с вами, то на уроках биологии за все годы обучения мы в лучшем случае раскрашивали луковицу и полтора раза смотрели в микроскоп. А у многих не было и этого. Собственно много ли из нас получилось в итоге биологов или медиков? И было ли нам интересно изучать биологию, которая преподавалась через чтение учебника и рассматривание картинок? Или на уроках физики, где, если ты учишься в обычной школе, то за пять лет в лучшем случае один раз собираешь электрическую цепь и построишь пару графиков. В итоге наука о природе превращается в оторванный от реального мира предмет и на любые, даже самые простые бытовые вопросы ни дети, ни взрослые не могут ответить. Может показаться, что сейчас ситуация изменилась, но это иллюзия. Даже сегодня большинство олимпиадников (!) в первый раз (!) видят мультиметр на региональном этапе ВсОШ по физике в 9-10 классах. Отсюда и результаты на экспериментальных турах. Поэтому если что и изменилось в этом плане, так это количество и качество отвлекающих факторов. И даже самому хорошему учебнику по химии приходится конкурировать с тик-током или красочными играми. Получится ли у списка реакций выиграть эту конкуренцию? А если еще и учитель в школе не мотивирует, а скорее наоборот — пытается продавить и выдрессировать, вместо того, чтобы заинтересовать? А можно ли по-другому? На наш взгляд точно можно. Обучение это не только про заучивание фактов и решения задач, но и про эмоции и мотивацию. Если мы даём ребёнку шанс: 1️⃣ Соприкоснуться с тем, про что он читал до этого только в учебниках в виде реального эксперимента 2️⃣ Сделать это в компании таких же мотивированных и заинтересованных детей 3️⃣ Под руководством классных и заряженных педагогов то в этом случае отношение к обучению и предметам у детей принципиально изменяется. Они видят, что изучение предметов не то же самое, что заучивание фактов. И что к этому процессу можно (и нужно!) относиться как к исследованию. Ведь в детях это всегда было заложено, главное запустить этот процесс. Собственно в этом и состоит задача учителей и родителей. И именно для этого мы проводим смену ЕНОТ для 7-8 классов, где знакомим их с естественными науками. Цель этих смен запустить в ребятах желание изучать эти предметы, чтобы процесс их изучения был интересен, а вопрос "а зачем мне это надо?" даже не возникал. Смена стартует уже совсем скоро, 19 июня, и еще есть несколько мест в 7 и 8 классах. Регистрация на неё доступна по ссылке. Более подробно про смену можно послушать на недавнем эфире от нашего методиста Колдунова Леонида Модестовича. Читайте также: 👉 Про эксперимент на естественно-научной смене 👉 Как проходит учебный день на смене 👉 Про преподавателей теории 👉 Про преподавателей эксперимента 👉 Где пройдут наши смены летом Искренне ваше, ОФ