В рамках рубрики #педагогическоеноваторство мы продолжаем знакомиться с практиками преп... — 28 апреля 2026 г. в 05:10:02.634
В рамках рубрики #педагогическоеноваторство мы продолжаем знакомиться с практиками преподавателей, которые меняют подход к обучению и делают его максимально приближенным к реальной профессиональной деятельности. 🔥 Сегодня — кейс от начинающего преподавателя-новатора Фарухшиной Регины Радиковны, преподавателя кафедры «Транспорт и хранение нефти и газа», факультет трубопроводного транспорта В рамках дисциплины «Возобновляемая и гибридная энергетика» преподаватель выстроила обучение через проектную деятельность. Магистранты были разделены на команды по 3–5 человек и работали над реальной инженерной задачей — проектом транспортировки метано-водородной смеси по магистральным газопроводам. Каждая команда разрабатывала комплексное решение, включающее несколько взаимосвязанных блоков: от теоретического обоснования актуальности проекта до инженерных расчётов и моделирования. 🎯 Студенты выполняли гидравлические расчёты в программном комплексе OLGA, а также проводили моделирование в ANSYS Fluent и Chemkin, что позволило им не просто изучить тему, а погрузиться в инструменты, используемые в профессиональной практике. Защита проектов проходила в формате открытого занятия с участием преподавателей кафедры. Три команды успешно справились с задачей, а сама практика показала, как можно выстроить обучение через реальные кейсы, командную работу и использование профессионального ПО. 📌 Такие форматы позволяют формировать у студентов не только знания, но и инженерное мышление, способность работать в команде и принимать решения в сложных условиях.