Еще немного проблем при подготовке к ШКОЛЕ и выводы. — 10 марта 2026 г. в 13:30:32.684

Еще немного проблем при подготовке к ШКОЛЕ и выводы. Заканчивается обучение чтению  -  начинают бороться с ошибками при письме.  Пока учились читать, до ошибок в письме, что называется, «руки не доходили»,  и орфографию откладывали «на потом», да и оправдание есть  -  мы же Правила грамматики ещё не походили,  мы же читать учились, а вот теперь грамотным письмом займёмся.  Как-то не принимается во внимание последующая ситуация, что вот это «потом» для 8-ми  -  9-ти учеников из 10-ти не наступает никогда.  В итоге, дети  даже иногда и Правила знают неплохо, но «пишут, как слышат». Дети не любят читать книжки!  Что делать?   А Вы бы любили заниматься делом, к которому Вам бы отбили интерес и всякое желание добровольно и с интересом заниматься этим делом?  А так и есть  -  пока читать научат, настолько, что называется,  «достанут» ребёнка этими буквами – звуками, этими звуко-буквенными анализами, что на книжки у него буквально аллергия. Делаем  предварительные выводы: Взрослые не знают и не понимают  -  ЧТО и КАК говорить, показывать и объяснять, чтобы ребёнок понял  -  ЧТО и КАК ему самому делать с БУКВАМИ,  СЛОГАМИ, СКЛАДАМИ, со СЛОВАМИ,  ФРАЗАМИ и ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ, чтобы осмысленно учиться читать.   А проблема безграмотного письма, кажется, вообще не имеет разрешения  -  настолько там всё непонятно!  Ведь ребёнок часто знает правила, а пишет с ошибками. Ключевой момент во всех этих проблемах  -  взрослые  не видят настоящие причины трудностей ребёнка при обучении чтению. И отсюда фундаментальное заключение: нужно сначала самим взрослым людям разобраться в этих проблемах, чтобы устранить их и не создавать трудности детям. Но, не всегда и не у всех есть возможность разбираться в нейробиологии,  в физиологии и психологии. Что делать? Ответ простой  -  выбрать методику обучения чтению, которая устраняет или вообще не допускает этих проблем.