Инклюзия в образовании.
Инклюзия в образовании. Очень больная тема для всех мам. Воспитывает ли она норм типичного ребенка или с особенностями развития. Сразу хочу отметить, что на образование имеет право любой человек вне зависимости от диагноза, кошелька, вероисповедания. В идеале в инклюзии дети с особенностями развития берут от норм типичных детей очень многое. Они лучше развиваются. А норма типичные детки понимают, что мы все разные, что они сильнее и что надо взять шефство, помочь. Что нет понятия «хороший», и «плохой». Моя позиция: « Во всем должен быть здравый смысл». Никакой ребенок не должен мешать получать образование другому малышу. Случаи из жизни: Мы с сыном Юрой (6 лет) попали на выездную реабилитацию. Там оказались дети с сильной вокализацией. В итоге психика моего ребенка не выдержала. Он начал писаться. Вернулись к памперсам. Начал кидаться песком на корте. В школах знаю, дети с синдромом Дауна, по этой же причине одевают и в 10 лет памперсы… Куда смотрят психологи?!.... В саду 30 человек. Есть ребенок, который каждый дневной сон орал, как не в себя. Дети были вынуждены, умудрится заснуть под этот крик. И это было каждый день. Перевести ребенка в другой зал спать сотрудники сада не имеют права. … Хотя кровать передвигается, в группе две большие комнаты. Было бы комфортно всем….. Ребенка можно было изолировать только на время сна. Но нет. По мне так нормальное решение вопроса. Я как мама бы согласилась. … Еще один случай. Ребенок не выдерживал нагрузку в саду. И после обеда в буквальном смысле летела мебель. В синяках тьютор и остальные сотрудники, которые приходили помочь. Остальные дети при этом в опасности. Маме объясняли, что ребенку необходимо короткое пребывание в саду и малочисленная группа. Ведь малыш не выдерживал 30 человек рядом и таким образом, психика у него давала сбой. Мама была против перевода и забирать раньше из сада! Администрация не имеет право без согласия родителя перевести в другую группу… И при такой несправедливости директор сада еще будет отвечать за жизнь других детей. Летающая мебель это не шутки… впереди и снятие побоев, и пдн ….. У меня сын тоже с особенностями. У него тоже есть своя «тема». Любит смотреть, как летают предметы. Мячик, ленточка и так далее. Сразу обговариваю со специалистами, что предметы во время занятий не летают. То есть сами не показывают этого. В итоге это стало гораздо реже. Если сын не спит, чтоб не будил других, прошу воспитателя одеть и вывести в другую комнату. Ведь другие детки хотят спать… И это нормально! Но говорят, лежит тихо, поэтому не трогают. Так что же делать? 1. Прежде чем принять решение в какую группу детский сада, или в какой класс пойдет ребенок, администрации общеобразовательного учреждения необходимо пообщаться с родителем ребенка с особенностями развития. Выявить сильные и слабые стороны. ЦПМПК никакой адекватной оценки не дает! Чтоб не было потом синяков и поломанной психики. Какие нюансы есть в поведении. И так далее. Ведь диагноз не всегда о них говорит. Они могут быть, а могут и не быть. В группе(классе) должна быть комфортная среда для каждого ребенка. Коллегиально совместно с родителем, принять решение какой класс (группа) подходит для ребенка. Главная заповедь :» Не навреди!» Для спокойных занятий необходимо разделять детей. То есть дети с вокализацией в одном классе, дети, которые не выдерживают крик в другом. 2. Специалисты, учителя, воспитатели должны лично встретиться с родителем ребенка, прежде чем начать занятия. Для выявления всех его особенностей. Назначить маршрут образования. Работать командой! И родитель часть этой команды! Специалистам, воспитателям, учителям необходимо проходить обучение как заниматься с детьми с особенностями развития. Инклюзию открыли, а народ не научили. И бедные воспитатели в саду, которые впервые видят ребенка с синдромом Дауна, например, не знают, как к нему подступиться. И тут очень важна помощь родителей. Поэтому я настаиваю на общении перед началом занятий! 3. Следить за нагруз