Чумаков: больше, чем обучение: Россия может экспортировать собственную модель государст...
Чумаков: больше, чем обучение: Россия может экспортировать собственную модель государственного управления Россия расширяет сотрудничество в сфере высшего образования с зарубежными странами. Согласно данным, приведенным в докладе АПЭК, в 2025-2026 учебном году в российских вузах обучались 422,2 тыс. иностранных граждан из 182 стран. Целевой ориентир — 500 тыс. студентов к 2030 году. Образовательный экспорт становится инструментом технологического партнерства и международного влияния. Чумаков Иван, заместитель директора по взаимодействию с органами государственной власти «Центра повышения качества жизни»: ➖Экспорт российского высшего образования сегодня принято рассматривать прежде всего как экономически привлекательное направление. Привлечение иностранных студентов обеспечивает университетам дополнительные доходы, расширяет рынок образовательных услуг и создаёт возможности для международного сотрудничества. Однако стратегический потенциал этого направления значительно глубже. Речь может идти не просто о продаже образовательного продукта, а о формировании принципиально новой архитектуры долгосрочного геополитического влияния России. На мой взгляд, сегодня складываются предпосылки для перехода от экспорта образовательных компетенций к экспорту организационно-управленческой архитектуры государства. Причём у России появляется важнейшее конкурентное преимущество, которое практически невозможно сформировать искусственно, — собственный эмпирический опыт сохранения институциональной, социально-экономической и общественно-политической устойчивости в условиях продолжительного санкционного и военно-политического давления. На протяжении последних лет российская государственная система функционирует в условиях масштабных внешних ограничений и вызовов. При всех существующих проблемах сохраняются управляемость, функционирование ключевых государственных институтов, устойчивость политического режима и способность адаптировать экономические механизмы к изменяющимся условиям. Это позволяет рассматривать российскую модель не просто как теоретическую конструкцию, а как практически апробированный опыт институциональной устойчивости. И именно этот опыт может стать основой принципиально нового экспортного предложения. Здесь важно обратиться к историческому опыту. Советская система образования для иностранцев выполняла не только функцию подготовки специалистов, но и функцию идеологического влияния. Иностранный студент получал профессиональные знания одновременно с представлением об определённой модели общественного и государственного устройства. Однако даже идеологическая близость не гарантировала последующего воспроизводства советской институциональной модели в стране его происхождения. Сегодня ситуация иная. Современная Россия не располагает универсальной идеологией, которую можно было бы одинаково успешно транслировать студентам из различных культурных и политических пространств. Но это вовсе не означает отсутствия универсального предложения. Таким предложением может стать технология обеспечения устойчивости государственного устройства и действующих политических институтов перед лицом внешних и внутренних вызовов. В этом случае меняется сама логика образовательного экспорта. На первоначальном этапе Россия готовит не просто инженеров, экономистов или специалистов государственного управления, а носителей компетенций по формированию и воспроизводству устойчивых организационно-управленческих систем. Они получают представление о механизмах, обеспечивающих устойчивость российской государственной вертикали, институциональную преемственность и способность системы сохранять функционирование в кризисных обстоятельствах. Но это лишь первый этап. Стратегическая перспектива заключается в переходе от подготовки носителей компетенций к непосредственному экспорту архитектурных решений государственного устройства. Речь идёт о комплексных организационно-управленческих моделях, предполагающих выстраивание взаимосвязанных институтов, механизмов принятия решени