Пример — 21 июля 2026 г. в 08:14:58.058
Пример #ПСИХОЛОГО_ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ_ХАРАКТЕРИСТИКА (#КАРТА_РАЗВИТИЯ)на #воспитанника ДОУ №_____ группы №_____ФИО ребенка: ____________________________________________________Дата рождения: «_» ____________ 20 г.Период посещения #ДОУ: с «_» __________ 20 г. по настоящее время. 1. Соматическое здоровье и физическое развитие Адаптация в группе: легкая / средняя / тяжелая / не адаптировался.Утомляемость: нормальная / повышенная (устает к середине занятия / после прогулки). Общая моторика: развита по возрасту / неуклюжесть / нарушена координация движений / моторная заторможенность. Мелкая моторика: развита хорошо / развита слабо / карандаш держит правильно / держит неправильно (в кулаке) / ведущая рука (правая / левая / обе). Навыки самообслуживания: сформированы полностью (одевается, ест сам) / частично (требуется помощь взрослого) / не сформированы. 2. Особенности поведения и эмоционально-волевой сферы Общий эмоциональный фон: спокойный / жизнерадостный / подавленный / тревожный / агрессивный / лабильный (быстрая смена настроения). Поведение на занятиях: усидчив / расторможен / часто отвлекается / пассивен / проявляет негативизм. Реакция на замечания/неудачи: адекватная (исправляет ошибку) / обижается / плачет / проявляет агрессию / безразличие. Взаимоотношения со сверстниками: лидер / дружелюбные / держится обособленно / конфликтует / ведомый (подчиняется другим). Отношение к педагогам: доверяет, идет на контакт / дистанцию держит / проявляет негативизм / фамильярен. 3. Игровая деятельность Интерес к игрушкам: стойкий / поверхностный / быстро угасает / отсутствует.Характер игры: предметно-манипулятивная (просто перебирает, стучит) / сюжетно-ролевая (принимает роль, играет с детьми) / игра рядом, но не вместе. Соблюдение правил игры: понимает и соблюдает / нарушает правила / не понимает правил игры. 4. Познавательное развитие Внимание: устойчивое / неустойчивое / истощаемое / объем внимания снижен. Память: зрительная лучше слуховой / слуховая лучше зрительной / запоминает быстро / требует многократного повторения / механически заучивает. Мышление: наглядно-действенное / наглядно-образное / элементы логического мышления / затрудняется в установлении связей. Ориентировка в пространстве и времени: ориентируется отлично / путает «право-лево» / не знает времена года / не различает части суток. Знание сенсорных эталонов:Цвета: знает все / путает / не знает. Формы: знает геометрические фигуры / путает / не знает.Величина: различает (большой-маленький, высокий-низкий) / путает. 5. Речевое развитие Понимание обращенной речи: понимает в полном объеме / понимает на бытовом уровне / выполняет инструкции только после повторения / не понимает. Активная речь: речь фразовая (развернутая) / говорит простыми предложениями / речь на уровне отдельных слов / лепетная речь / звукоподражание / молчит. Звукопроизношение: чистое (в норме) / нарушено произношение отдельных звуков / множественные нарушения (речь невнятная, смазанная). Словарный запас: соответствует возрасту / ограничен бытовой тематикой / резко ограничен. 6. Усвоение образовательной программы ДОУ Программу детского сада: усваивает полностью / усваивает с трудом (требуется помощь педагога) / не усваивает. Трудности возникают на занятиях по: развитию речи / математике / рисованию и лепке / физкультуре / музыкальных занятиях. Помощь взрослого: принимает и использует / принимает, но не может применить / отказывается от помощи. 7. Сведения о семье Тип семьи: полная / неполная / многодетная / опекунская. Участие родителей в жизни ребенка: активное (интересуются успехами, помогают) / формальное / воспитанием ребенка не занимаются. Заключение (цель составления): Характеристика составлена для предоставления на ПМПК / консилиум ДОУ / по запросу специалистов. Дата: «____» ____________ 2026 г.Воспитатель группы: ____________________ / ФИО /Заведующий ДОУ: ____________________ / ФИО /(Печать ДОУ)