Психолог Анна Варга в статье про то, как получаются безвольные дети (журнал «Семья и шк... — 11 марта 2026 г. в 09:32:36.409
Психолог Анна Варга в статье про то, как получаются безвольные дети (журнал «Семья и школа» № 8 за 1990 г., рубрика «Глазами психолога», статья «Как быть плохой матерью»), предлагает инструкцию родителям в виде «вредных советов» – по воспитанию ребенка таким образом, чтобы он гарантированно стал робким и забитым. Как же нужно в воспитании использовать эти советы, чтобы многократно увеличить риски застрессированности ребенка, и тем самым обусловить ускоренную реализацию возможной врожденной предрасположенности к тем или иным заболеваниям в уже непосредственно саму болезнь? Читаем! "Формирование безвольного характера нужно начинать тогда, когда ребенок пробует самостоятельно передвигаться. Не давайте ему свободно ползать — пусть сидит в манеже; так будет обеспечено необходимое ограничение свободы. Начнет ходить — водите только за руку. Очень способствует делу, если внушать чувство опасности окружающего мира. Для этого надо повторять: «Осторожно, упадешь, голову разобьешь, ручки-ножки сломаешь». Не давайте ребенку есть самому - стремление делать что-либо самостоятельно приводит к выработке инициативного характера, а этого надо избегать. Так что кормите с ложечки, приговаривая: «не трогай ложечку, подавишься; не бери вилочку — язычок проколешь, в глазки попадешь, ослепнешь». Эти ключевые фразы можно говорить ребенку любого возраста. Даже если он еще не понимает смысла слов, он все равно почувствует тревогу в вашем голосе, увидит ее в ваших глазах. Следите за выражением лица и тоном голоса: уместнее всего визгливый голос, повышенный тон, быстрая речь, бледное лицо, расширенные зрачки, резкие, быстрые прикосновения. Если на прогулке ребенок стоит рядом с вами, обнимает, держится за руку, не хочет играть с детьми — его можно похвалить: «молодец, стой рядом с мамочкой, не ходи в песочек, детки глаза песком засыпят, игрушечки отнимут». Спите с ребенком в одной комнате и, когда он просыпается среди ночи, кидайтесь к нему с громким криком: «что случилось, ты заболел?!» Утро полезно начинать вопросом: «что у тебя болит?» Если ребенок говорит: «ничего», не принимайте во внимание — щупайте лоб, ставьте градусник, загляните в горло. В ясли и детский сад ни в коем случае не отдавайте. До школы ребенку нужно находиться дома с бабушкой, — она-то уж поддержит принятый в семье стиль воспитания. К поступлению в школу ребенку не надо уметь прыгать через скакалку, кататься на двухколесном велосипеде, плавать. Желательно избежать всяких путешествий,— зачем ребенку обилие впечатлений? Самое важное, чтобы в школу он пошел с двумя твердыми убеждениями: 1. мир — страшное место, полное бед и опасностей; 2. я — самый не защищенный человек в этом мире. Если раньше всё было сделано как надо, у ребенка по мере накопления школьного опыта обязательно сформируется низкая самооценка. Он будет думать, что он хуже всех в классе, постарается ни на что не претендовать. Если ему будет грозить неуспех в каком-либо деле, он будет стараться не делать его вовсе. Например, не отвечать у доски, не писать классных и контрольных работ. Уроки следует делать вместе с ребенком с первого до последнего дня школы. Помогая делать уроки, не забывайте напоминать ему в любой форме, что он глуп, ленив, туп и вообще... Также следует по-прежнему не одобрять и запрещать любые проявления самостоятельности; но непременно требовать, чтобы он в чем-либо да отличился. Не пускайте гулять одного, провожайте в школу за руку, осматривайте карманы, портфель, ящики письменного стола; но при этом ставьте в пример бойкого Петю (Колю, Машу...) и, главное: требуйте отличной учебы, примерного поведения на уроках. Поставленный в условия противоречивых требований, с младенчества испуганный, поневоле робкий, с низкой самооценкой, ребенок отбросит последние стремления к самостоятельности."