Про детей, или мать года - сапожник без сапог
Про детей, или мать года - сапожник без сапог Сегодня ночью я, наконец, решила побыть ответственной матерью. Все остальное время мне было некогда. Дочь моя Александра 6,5 лет с этого года начинает обучение на очно-заочной форме в гимназии вместе с мальчиками из дружественных семей - 7 и 8 лет. Мы с подругами придумали идеальный план, как им все удобно организовать, выделили комнату в одном из домов, чтобы оборудовать под класс для занятий, свозили на тестирование в школу, ищем тьютора и сами включены в процесс, прикинули расписание - в какие часы учеба, когда кружки и тд. Дети пока догуливают лето, резвятся-веселятся, мы почти поставили галочку done рядом с задачей «образование детей», но тут внутренний голос стал душить меня вопросом: «А тебя ничего не смущает?» Дочь моя в это время рыдала перед сном после насыщенного дня с играми, активностями и тусовкой с друзьями. Нет, ее никто не обидел и у нее ничего не болело. Она просто рыдала - «мама, мне почему-то нужно поплакать». И тут мама, которая круглосуточно консультирует людей, выдавая им инструкции про них самих и их деточек, и которая когда-то пошла учиться на астролога и аналитика ДЧ, чтобы разобраться со старшим сыном и его «инаковостью», поймала себя на мысли, что все лето была так занята, что решала внешние задачи вместо того, чтобы разобраться с образовательным треком своего ребенка. Благо, мне не нужно искать спецов и ждать очереди, я сама себе астролябия и хрустальный шар. До 4х утра я собирала «досье» на каждого ребенка - на своих младших и детей подруг, чтобы понимать, как ИМ правильно (а не как удобно нам) учиться, общаться, развиваться и тд. Конечно, инструкции к своим детям я знаю с момента их появления, но у меня не было времени детально разобраться в том, как выстроить образовательный процесс именно в этой среде (Шура + два мальчика постарше) в этом формате (очно-заочный) с учетом этих значимых взрослых (родители, тьюторы, няни). А сейчас, что называется, «прижало». Естественно, синтез вскрыл все, о чем думать не хотелось и с чем не было ресурса заморачиваться - дочери нужна отдельная образовательная среда, отдельное пространство, сепарация проектора от двух манифестуирующих генераторов, все трое разные, но у мальчишек хоть как-то есть точки пересечения, а наша барыня как есть звезда - ни на кого не похожа. Им подавай исследование и движуху, ей - систему, структуру, свой темп, много времени на отдых и одиночество, у них работа с образами, информацией, смыслами, у нее - с формами, объемами - вырезать, смоделировать, создать руками и только потом перевести в абстрактную формулу. 100% правильно, что мы забрали ее из сада и не повели в общеобразовательную школу - это вообще не наш вариант, даже частная, класс, где больше 3-4 человек - это уже перегруз. + социальная среда должна быть однородной, не размывать смыслы и ценности, к которым она привыкла в семье. И много еще всяких пунктов под звездочкой. Огромная связь с наставником, фигура учителя определяет весь процесс. У нашего младшего, который пока не школьник, но с 10 месяцев растет со значимым взрослым, еще сложнее - для него фигура этого взрослого (не родитель, а человек «снаружи», который учит, развивает и тд.) - это базовая опора: няня, учитель, тренер - любой, с кем у него будет выстроена преемственная связь, воспринимается им как несущая конструкция, родители есть всегда по умолчанию, но могут не быть рядом, а человек, через которого он познает мир, для него - ось стабильности, и уход/смена такого человека вызывает глубокий внутренний кризис и торможение процессов познания, ребенок буквально «замораживает» свое исследование мира, когда теряет опору. И это накладывает на нас икс 10 ответственности при выборе людей, которые взаимодействуют с детьми. Потому что эта связь не про «присмотреть и научить», это связь глубинная, формирующая основы личности.