Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями. Иркутск
Здоровье · 24 августа 2026 г.
🗣️ В рамках психолого-педагогической мастерской и родительского клуба «Мир гармонии» ... — 24 августа 2026 г. в 05:50:57.613
🗣️ В рамках психолого-педагогической мастерской и родительского клуба «Мир гармонии» логопед Мария Владимировна Васильева провела встречу с родителями, посвятив её развитию чувства ритма у детей с нарушениями слоговой структуры слова. Логопед сделал акцент на невербальном этапе этого процесса. - Зачем вообще начинать с ритма, если мы занимаемся речью? Потому что ребёнку важно сначала почувствовать ритмический рисунок телом, а уже потом перенести его в слово. Если эта основа не сформирована, в речи могут появляться пропуски, перестановки и добавления слогов, - поясняет логопед. На встрече родители познакомились с невербальным этапом работы - от движения к речи. Сначала ребёнок шагает, хлопает, бросает мяч, повторяет ритм руками, работает кистями и стопами. Затем подключаются упражнения для органов артикуляции без голоса. И только после этого появляется речь. Делимся пошаговой системой работы «От тела — к речи»👇 1⃣ Макроритм - работаем всем телом 👣 «Ножки-ладошки» - шагаем и одновременно хлопаем: сильный шаг и громкий хлопок обозначают ударный слог, тихий шаг и лёгкий хлопок - безударный. 🏀 «Мяч» - на ударном слоге сильно бросаем мяч в пол, на безударном - просто касаемся им пола. 🎵 «Дирижёр» - руки вверх - громко, руки вниз - тихо. 2⃣ Мезоритм - подключаем кисти и стопы 🥁 Взрослый задаёт ритм, например постукивает кулаками по столу, а ребёнок повторяет его без голоса. 🟦 Можно использовать цветные кубики: красный - сильный удар, синий - слабый. Выкладываем последовательность и прохлопываем её. 3⃣ Оральный праксис - работаем ртом, но пока без голоса 💨 «Ветерок» - дуем на полоску бумаги: длинный выдох - короткий резкий выдох. 👅 «Язык-барабан» - кончиком языка задаём определённый ритм, легко постукивая по альвеолам. Голос пока не подключаем. 4⃣ Переходим к речи Здесь работает главное правило: сначала отстучали - потом прошептали - и только затем сказали вслух. Например, слово «ло-па-та» ребёнок сначала прохлопывает. Затем произносит его шёпотом, попадая в каждый хлопок. И только после этого говорит слово обычным голосом. Если сбился - возвращаемся к ритму без голоса. Как работать со словами разной сложности? 🔸 Трёхсложные слова - «лопата», «молоко». Три шага или три хлопка. Ударный слог можно выделить более громким хлопком или приседанием. 🔸 Слова со стечением согласных - «книга», «стол». Можно добавить небольшую паузу перед сложным сочетанием: «кни - пауза - га». 🔸 Слова с разным местом ударения - «рука», «зима». Для наглядности использовать разные движения: например, кулак для первого слога и ладонь для второго. Ещё несколько рекомендаций родителям: * заниматься стоя или на фитболе; * использовать ложки, бубен, маракасы и другие простые инструменты; * если ребёнок ошибся, остановить голос и вернуться к хлопкам или шагам; * хвалить прежде всего за точное попадание в ритм, даже если произношение пока не идеально. Эти упражнения помогают ребёнку постепенно научиться удерживать слоговую структуру слова, уменьшить количество пропусков и перестановок слогов и сделать речь более плавной. #ОГБУСОРЦ_логопед #развитиеречи