Дошкольник и деньги: о чём важно говорить с ребёнком — 18 июня 2026 г. в 09:57:19.565
Дошкольник и деньги: о чём важно говорить с ребёнком Вижу много вопросов под историей, как Мира заработала свои первые деньги, собирая жуков. Давайте разбираться. Карманные деньги мы начинаем выдавать с 5-6 лет, после того, как ребёнок уверенно освоил счёт, знает, что такое десятки, сотни и может посчитать сдачу. С этого момента мы договариваемся, что раз у него есть собственные деньги, какие-то категории трат (игрушки, мелочи, сладости и т.д.) родители больше не будут покупать. А дальше мы в своих обсуждениях и действиях начинаем формировать у детей: 1️⃣ Умение выбирать и самостоятельность Когда ребёнок сам выбирает, на что потратит деньги, у него закладывается понимание, что такое дорого, дёшево. Да, сначала он будет покупать всякую ерунду. Но постепенно у него сформируется ценность за деньги: количество использований (условно, игрушка прослужит месяц или сломается через 2 дня), насколько эта вещь нужна, насколько у него нет ничего похожего и т.д. У Миры, например, есть книжечка финансового учёта, в которой написано, на что она потратила деньги. Мы иногда с ней обсуждаем: — Смотри, помнишь, ты купила какое-то яйцо за 4£? — Да, мама, не очень была покупка… 2️⃣ Основы предпринимательского мышления Постепенно с осознанием «как тратить» должно появляться понимание, как эти деньги можно заработать. За любые регулярные задачи семьи или обязанности и интерес ребёнка мы не платим, т.к. это формирует неправильный паттерн мотивации. А вот разовые задачи, за которые вы платите внешним специалистам или покупаете на рынке, помогают формировать предпринимательское мышление, когда ребёнок начинает чувствовать, где в мире он может дать ценность в обмен на деньги. На фоне нашествия долгоносиков мы обсудили с Мирой работу садовника — ему платят за то, что он всё обрабатывает от жуков, знает, как ухаживать за растениями, если у тебя нет на это времени. 3️⃣ Целеполагание и упорство довести дело до конца Мы с Мирой поставили цель — спасти растения. То есть я платила Мире не за каждого жука, а за услугу с конечным результатом. Но на следующий день бабушка и дедушка увидели трёх жучков и предложили: — Давай ты их соберёшь и получишь ещё 30 пенсов. Я говорю: — Нет, это уже не услуга, здесь нет результата. Это как вскопать только начало грядки или убрать со стола и поставить в раковину одну тарелку. В итоге мы с Мирой на одной ситуации обсудили: цель (поймать жуков и спасти растения) → что надо сделать это самой → довести дело до конца, даже когда уже не хочется → и что за этот «пакет» она может получить деньги. А за то, что ты чуть-чуть где-то что-то сделал — за это деньги в жизни никто не платит. Когда вы понимаете эту разницу, этот принцип — вам не нужны списки «за это платить можно, за это нельзя». Не в списках смысл, смысл в том, чтобы понять логику, что мы развиваем у детей. А у детей мы развиваем целеполагание, самостоятельность, упорство и понимание, что совокупность этих навыков позволяет достигать твоих целей по жизни. Это те ключевые навыки, на которых в дальнейшем будет строиться успех в учёбе и жизни. Приходите на мою бесплатную лекцию — я вам расскажу принципы формирования нужных навыков у дошкольников. Потому что, если вы понимаете КАКИЕ навыки, КАК и до какого уровня развивать, вы начинаете видеть возможности для этого в повседневной жизни. 👉 Посмотреть лекцию про формирование навыков у дошкольников