Мы выбираем, нас выбирают, как это часто не совпадает… — 13 июля 2026 г. в 08:01:28.977
Мы выбираем, нас выбирают, как это часто не совпадает… На старте тренерской карьеры я была уверена, что не имею никакого морального права отказываться от сотрудничества с родителями любых учеников. Ребенок теряет мотивацию? – моя недоработка. Не делает домашку или ленится на уроке – моя вина. Я старалась работать лучше, лучше, еще лучше. Искала подходы, меняла тактику ведения занятий и формат тренировок, добавляла наградной материал. И это работало! Но... лишь до поры до времени. В какой-то момент стало понятно, что эта гонка бесконечна и порой вообще не имеет смысла. Происходит подмена понятий: ребенок бежит на урок не за знаниями, а за красивым камешком в конце занятия. А родители выдыхают с чувством выполненного долга ровно в ту секунду, когда за ребенком закрывается дверь или включается Zoom. Я осознала, что брать на себя 100% ответственности за интерес ученика - это верный путь к выгоранию и, честно говоря, медвежья услуга самому ребенку. Преподаватель - это наставник, а не массовик-затейник. Настоящее обучение просто не работает в одностороннем порядке. Мало давать, нужно, чтоб брали. Именно эти мысли пронеслись в голове, когда я получила сообщение от родителей потенциального ученика (кстати, очень типичный запрос для онлайна): 💬 Сын ходит год в шахматную школу, но в процесс не вовлечен. Занимается онлайн, но ленится, и выходит, что работает преподаватель. Хотим поменять тренера, чтобы постараться вовлечь сына в процесс. Казалось бы, обычная рабочая ситуация. Но для меня за фразой «мы хотим, чтобы вы его вовлекли» слишком часто прячется желание полностью делегировать ответственность за мотивацию. Появляется ощущение, что ищут не педагога, а тренера-аниматора, который будет «танцевать с бубном» по ту сторону экрана, пока ребенок скучает. Однако суть в том, что эффективное обучение — это всегда треугольник: Тренер — Ученик — Родитель, роли в котором распределены совершенно четко: • Тренер дает знания, показывает красоту игры, выстраивает методику и направляет. • Ученик прикладывает интеллектуальные усилия и включается в работу. • Родитель обеспечивает дисциплину (особенно в дошкольном и младшем школьном возрасте, когда самоконтроль еще не сформирован), организует рабочее место без отвлекающих гаджетов и поддерживает интерес дома. Если тренер выкладывается на все 100%, а ученик на 0%, результат всегда будет нулевым. Элементарная математика с ее правилом умножения на 0. Шахматы — это сложный спорт. Здесь нужно думать, а не просто потреблять контент. Уважать свой труд, энергию и время - абсолютно нормально. Невозможно «причинить пользу» и заставить полюбить предмет, если у ребенка нет ни малейшего отклика, а родители полностью устранились от контроля. Честность на старте бережет нервы всем: тренер не выгорает в бесконечной гонке за вниманием, родители не питают иллюзий, а ребенок не мучается на занятиях, к которым он пока просто не готов. Поэтому мой ответ родителям был максимально честным и прямым: 💬 Я с радостью дам знания и направлю, но работать на уроке предстоит самому ученику. И без поддержки родителей нам тоже не обойтись. Успех - результат нашей совместной работы. Если готовы к сотрудничеству, то предлагаю провести занятие – знакомство…..