Почему мы не показали гостям ни одного урока?
Почему мы не показали гостям ни одного урока? 25 сентября в «Солнечном городе» на наблюдении были 36 руководителей частных школ и детских садов из разных регионов страны - участники Слёта лидеров частного образования. Тема Слёта в этом году - СИЛА: Смыслов, Денег, Креатива. Можно долго рассказывать о миссии и ценностях школы, образовательных программах и технологиях. Можно провести красивые открытые уроки. Но что из этого действительно позволяет увидеть, как устроена образовательная система внутри? За годы профессиональных поездок я изучила опыт 72 школ. Давно не верю в показательный урок, как в способ презентации устройства образовательного процесса в школе. Хороший урок показывает хороший урок и работу одного учителя. Мы решили сделать ход конём и вместо уроков предложили гостям наблюдение за детьми на обычных рефлексивных кругах в разных ступенях «Солнечного города»: ~ в группе детского сада 3/6 лет, ~ в подготовительной группе, ~ в 1 классе, ~ в 3 классе, ~ в 7–8 классах, ~ в 9–10 классах. Ребёнка, конечно, можно подготовить к выступлению. Но гораздо сложнее подготовить шесть совершенно разных возрастных групп так, чтобы в их обычной речи последовательно проявлялась одна и та же образовательная логика. Коллегам не пришлось верить нашим словам. Они сами увидели развитие образовательной субъектности ребёнка от ступени к ступени непосредственно в речи и рефлексии самих детей: …3х летнему ребёнку взрослый ещё помогает остановиться, заметить произошедшее, назвать действие и результат, дальше постепенно усложняются и сама деятельность, и рефлексия ребёнка, к старшим ступеням в речи детей уже становятся заметны те умения, развитие которых мы последовательно сопровождаем в СГ: - достигать собственной цели; - следовать своему планированию; - преодолевать трудности; - управлять своим поведением; - рефлексировать; - коммуницировать. Так ступень за ступенью, последовательно и уверенно проявляется закономерная динамика развития образовательной субъектности, что подтверждается академическими результатами учеников. После наблюдения мы обсудили с гостями ответы на вопросы: Как связать образовательный результат ребёнка с устройством образовательной среды? Как должны действовать педагоги и наставники на каждой возрастной ступени? Как обеспечить преемственность? Что наблюдать и измерять? Как передавать данные о ребёнке между ступенями? Как руководителю понять, что образовательная модель действительно работает? Как говорить с родителями об образовательных результатах? НАКОНЕЦ, КАК ВЫСТРОИТЬ НАДЁЖНУЮ СИСТЕМУ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ? После встречи коллеги писали нам о системности, структурированности, ясности, открытости и глубине увиденного. В одном из отзывов появилось решение коллег - вернуться к нам на управленческий практикум вновь. Для нас это лучший итог четырёх часов профессионального разговора. Так для СГ соединилась тема нашей встречи с темой самого Слёта лидеров частного образования - СИЛА: Смыслов...