Рубрика #интересноеотколлег@detskimpsihologam
Рубрика #интересноеотколлег@detskimpsihologam Свой случай описывает детский и семейный психолог Юля Хованская ( участница очного курса по детской психологии и психотерапии, Клуба для детских психологов) ТГ: t.me/hovanskayajulia / @juliahova Inst: https://instagram.com/juliahovanskaya Мальчик, 9 лет. Психосоматический кашель. Мама привела с кашлем. Все врачи проверили - здоров. Но кашель появлялся в школе, на кружках, особенно в ситуациях стресса. Однажды был таким сильным - учительница позвонила и попросила забрать ребёнка. А потом на кружке на него накричали - он расплакался и закашлял так, что пришлось уйти насовсем. 💙 Почему кашель? Горло - место где встречаются дыхание и слово. Когда ребёнок годами держит внутри то, что хочет сказать - тело находит свой способ вытолкнуть это наружу. Там застряло что-то вроде: почему вы на меня кричите и ругаетесь? Я же стараюсь. Я хороший. 💙 Какой мальчик? Старший из троих. Везде пример. Никогда не злится снаружи. Пять кружков, весь день расписан, спит мало по 6-8 часов, ни минуты просто так. На первой сессии был вялый, смотрел в точку. Когда начал говорить про кружок где накричали - покашлял. Я сменила тему. Прошло. Из трёх желаний для мира - чтобы не было болезней и аварий. Для себя - жить в любимом загородном месте. Думает о других раньше и больше чем о себе. 💙 Как работали? Прямой разговор с симптомом до 10 лет не работает, поэтому мы не стали говорить про кашель вообще. Я придумала монстра Кха - у которого тоже слова застревали в горле. Лепили его из пластилина и играли на сессиях. Когда руки лепили - говорить становилось легче. Это стало принципом всей работы. Через Кха выходило то, что от себя не шло: злость, страх, усталость. ♻ Этап 1 - дать место тому, что накопилось. Школа монстров (моделировала ситуации из его школы), вулкан злости (что бесит, раздражает, злит монстра), зал для рыка (где можно говорить все что угодно и сбрасывать напряжение). Мальчик становился директором и учителем - а я испуганным учеником. Смеялся и кричал на ученика-монстра (меня). Выпускал накопленное. ♻ Этап 2 - работа со страхом. Он пошёл на борьбу. На соревнованиях удушающий приём включил страх - паника, три проигрыша подряд, кашель вернулся прямо на турнире. Мы сделали портрет страха, технику «Кино» для переработки острого момента, привязали якорь - три медленных выдоха в момент удушающих приемов на борьбе, чтобы не было паники. После этого кашель на тренировках исчез. ♻ Этап 3 - право говорить. На тренировке его обозвали и ударили в спину - промолчал. Отработали через игру: техника СТОП, «не надо меня бить», я-сообщение вслух. Постепенно он стал это проговаривать сверстникам. С мамой параллельно договорились легализовать эмоции в семье - злость, усталость, право говорить "не хочу". 💚 Три месяца спустя. Кашля нет. Мама написала: «Сын сказал мне - меня бесит что родственники заняли мою комнату и я вынужден спать с сестрой! Первый раз такое. Это хорошо?» Да.😊 Это очень хорошо. Чувства словами наконец начали находить выход. Коллегам: 🔹 Психосоматический кашель - ищите застрявшее невысказанное. Особенно у «хороших» детей которые везде пример. 🔹 Не торопитесь переходить к симптому. Сначала игра и персонаж - тело само найдёт путь если дать место. 🔹 Когда руки заняты - говорить легче. Лепка и рисование основной инструмент для молчащих детей. 🔹 Стратегия всегда трёхэтапная: сначала выпустить накопленное - потом проработать конкретные страхи и ситуации - потом дать язык для чувств. 🔹 Постоянный персонаж через всю работу - тоже хорошая идея. К третьему месяцу мальчик говорил через монстра Кха то, чего не мог сказать от себя - и эти слова стали его собственными. Приходилось ли работать с подобными случаями, коллеги?