Советы логопеда

«Фонематический слух у детей с дизартрией: что нужно знать, чтобы не мучить ребёнка» 👶🗣️ Коллеги 👋, с детьми с дизартрией классические упражнения «хлопни на звук» часто не работают. 😔 Почему? Потому что их мозг занят удержанием артикуляции — на анализ звука просто нет возможностей. 🤯 Что я делаю иначе? 💡 1️⃣ Упрощаю материал Не работаю сразу с оппозиционными звуками ([С]-[Ш]), начинаю с далёких: [М] — [Н], потом [П] — [Б]. Ребёнок успевает услышать разницу. 👂 2️⃣ Даю больше времени на ответ ⏳ Не тороплю. У детей с дизартрией время на обработку информации дольше в 2–3 раза. Молчу 5–7 секунд после вопроса. 🧘‍♀️ 3️⃣ Использую опору на движение 🖐️ Не «услышал звук — хлопни», а «услышал [С] — возьми красный кубик, услышал [Ш] — синий». Визуально-моторное подкрепление. 🔴🔵 4️⃣ Не…

«Стена» для [Щ]? Ребёнок выдаёт «сетка» или «ситки»? 😩🥴 Не мучайтесь больше! Коллеги, знаете эту боль: просишь малыша сделать губы «рупором», язык — «чашечкой», дуть сильно… А он вытягивает «ниточку» и выдаёт плоский, свистящий звук, похожий на [с’]? 😤 ❌ Почему «стена» (губы в улыбке) не работает? Потому что [Щ] — это объёмный, бархатистый, низкий звук. 🫧 При улыбке язык упирается в нижние зубы, воздух идёт узко, получается противное шипение «сщ». Ребёнок злится, вы устаёте. 😫 ✅ Рабочий лайфхак — «Кнопочный метод» (или «Плюющийся кот» 😼👇): 1️⃣ Губы «рупором» (как при [У]) — выключает свист. 🎺 2️⃣ Язык широкой «чашечкой» к альвеолам (а не к зубам!). 🥄 3️⃣ Сильный выдох на подбородок (струя скользит вниз по подбородку). 💨 🎯 Упражнение «Плюющийся кот»: «Пщщ-пщщ-пщщ» 🐾 — губы …

🗣️ «Опять этот [ц] не идёт?» Знакомая ситуация: «птица» звучит как «птитса», а язык упрямо стучит в нёбо. Ставим от [т]? Всё логично… но ребёнок выдаёт «т-с» с паузой, а слитного свиста нет. 💡 Тема: Как поставить [ц] от [т] за 2 минуты, если не идёт «т-с». Ловите механизм артикуляционного переключения — без зондов. 🔧 Алгоритм (проверен на «сложных» случаях): 1. Просим улыбнуться и широким кончиком языка упереться в нижние резцы (а не в альвеолы!). 2. Спинка языка выгибается «горбом» вверх — как при [и] или мягких зубных. 3. Даём команду: резко и коротко «выстрелить» звуком [т]… но кончик всё время внизу. 👉 Секрет: при нижнем кончике старый [т] превращается в цельный звук [ц]. Проверьте на себе: «Тэ» с языком внизу даёт свистящий призвук. 🚀 Скороговорка (проговариваем вместе): «Т…

🤔Сегодня на диагностику придет «Паша» (4 г и 8 м). Говорит. Много. Мама говорит: «Вроде всё нормально, но я переживаю, посмотрите пожалуста ». Знакомая история? Чтобы кабинет не превратился в цирк на колесах, а мама ушла спокойной, вот мои наработки подготовки для нас (логопедов). 1️⃣. Собери «джентльменский набор» провокатора В 4 года просто «поповтори» не прокатит. Берите: — Картинки-путаницы (миска — мишка). — Сюжетную картинку с фигней (например, кошка на дереве, а рыба в шляпе). — Пособия с фонариком, с окошками….Это завораживает 2️⃣. Отключи внутреннего «полицейского» Фраза «Говори правильно!» убивает диагностику. Паша должен расслабиться и выдать родное: «Хабаб» вместо «хлеб» и «пает потём» вместо «пьёт потом». Ваша задача — фиксировать, а не исправлять. Дышите. Молчите. Записыва…

🤔 Ребенок говорит невнятно? Может, дело не в том, что он ленится, а в том, что язык не слушается? 😬 Многие думают: «Ну не выговаривает буквы — подрастет, сами исправятся». Или: «Логопед позанимается — и хватит». 🙅‍♀️ Но есть одна вещь, которая реально помогает речи стать чище и быстрее. Это логопедический массаж. 👇✨ Представьте: язык — это мышца, как рука или нога 💪 Если она слабая или слишком напряженная — как ребенок сможет ей правильно двигать? 🤷‍♀️ Никак! Вот звуки и «съедаются» или смазываются. 😩 🧐 Что дает массаж? Простыми словами. 1️⃣ Помогает говорить тем, кто молчит 🗣🤫 Бывает, ребенок все понимает, а сказать ничего не может. Мышцы рта просто «спят» 😴 Массаж их будит! ⚡ 2️⃣ Убирает кашу во рту 👅🍲 Звуки становятся четче, перестают «проглатываться». Наконец-то можн…

Переходите по ссылке в сообщество https://vk.com/covet_logopeda В 14.00

📢 Важно или не важно? Развенчиваем мифы о фонематическом слухе 🧠👂 Коллеги, привет! 👋 Часто слышу от родителей (да и от некоторых специалистов): «Ну подумаешь, ребенок путает „мишка“ и „миска“ 🐻🍽️, подрастет — само пройдет» или «Главное — чтобы выговаривал звуки, а слух — это второстепенно». Давайте честно: это не «второстепенно». Это база. 🧱 Фонематический слух — это не просто «слышать хорошо». Это способность различать звуки речи (фонемы), узнавать их в потоке и анализировать 🔍. И вот почему важно его развивать, а не надеяться на «само пройдет»: 1️⃣ Это фундамент правильной речи. 🗣️ Если ребенок не слышит разницу между «с» и «ш», он и говорить их будет неправильно. Ставить звуки без развития слуха — как учить алфавит, не показывая буквы 🔤. 2️⃣ Это залог успешного обучения в…

Жду вас завтра в пятницу 30 октября в 14.00 на прямом эфире. https://vk.ru/covet_logopeda

Коллеги, для тех, кто работает с неговорящими малышами! 👋🧸 Часто в работе с «безречевыми» детьми не хватает не идей, а чёткой структуры: 🤔 что давать после соотнесения предмета с картинкой? 👉 как перейти к указательному жесту? 🗣️ когда вводить фразу? Собрала «Альбом для малышей» — готовый пошаговый материал для работы с «неговорящими» детьми и для развития речи с детворой от 1,5 лет. 📚✨ Что даёт пособие в работе логопеда: 🧩 Лестница заданий «от реального к абстрактному»: реальный предмет → картинка → чёрно-белая тень. Это классика, но в готовом виде — экономит часы подготовки. ⏳✅ 👂 Работа на импрессивную речь: «Где банан?», «Покажи яблоко», «Положи грушу на грушу». По одному предмету, затем 3–4 — с чётким критерием усложнения. 📈 🖐️ Указательный жест и соотнесение: рука ребё…