С появлением ИИ у школьников по всему миру ухудшился самый главный навык
С появлением ИИ у школьников по всему миру ухудшился самый главный навык Старший научный сотрудник Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС Борис Илюхин в авторской колонке для «Суверенной экономики»: Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) опубликовала результат девятого по счету исследования PISA, которое оценивает навыки 15-летних школьников в 3 ключевых областях и проводится раз в 3 года. Исследование показало снижение по всем направлениям: читательская и математическая грамотность, естественные науки. В ОЭСР отметили, что зафиксированы самые низкие показатели с момента старта PISA в 2000 году. Если компетенции по естественным наукам постепенно деградировали все это время, то грамотность чтения снижается с 2012, а математическая грамотность с 2018. Исследование показало, что существенно ухудшились навыки, которые сейчас особенно значимы — критическое осмысление прочитанного, установление связей между различными источниками информации, оценка информации и другие. Возможно, это связано с ростом доли ребят, которые очень быстро просматривают текст и так же быстро (и неправильно) отвечают на вопросы. С этим явлением мы сталкиваемся и у нас в стране. Уже более 10 лет задания различных оценочных процедур, проводимых в России, направлены в том числе на понимание прочитанного и анализ информации. Мы уже достаточно давно отмечаем, что не только дети, но и люди более старшего возраста меньше читают, привыкают к коротким заголовкам, сообщениям — за последние годы стремительно выросла популярность различных каналов, потоков информации, где помимо минимума фактов сразу даются оценки ситуации. Стремительное внедрение ИИ в образовании в этой ситуации может оказаться очень опасным — ведь нейросети очень быстро выдают «красивые» тексты, информация в которых может оказаться недостоверной. А сниженное критическое мышление только усугубит ситуацию. Важно не целиком доверяться ИИ, а использовать его в большей степени для поиска или обработки информации, нежели для ее анализа. Несмотря на то, что мы не участвуем в PISA и иных исследованиях с 2022 года, результаты для нас крайне важны. Основная идея таких исследований — выявить ключевые тренды и тенденции в образовании. Помочь понять, какие аспекты будут важны в ближайшем будущем. Места тех или иных стран тут не имеют принципиального значения. Важно, что снижение показали практически все страны-лидеры. Еще исследование выявило, что до 40% школ-участников испытывают нехватку педагогов и это затрудняет преподавание, причем в 19 из 91 странах ситуация с дефицитом педагогов ухудшается по сравнению с 2022 годом. Большое внимание в PISA уделяется изучению неравенства школ: самые низкие результаты показывают школы с большой долей социально-неблагополучных детей, а лучшие результаты — дети мегаполисов. К сожалению, разрыв растет. Эти проблемы актуальны и для нашей страны. Несмотря на значительное внимание к общему образованию, мы видим увеличение учебной нагрузки на учителей, кадровые проблемы по отдельным предметам, значительную разницу в результатах городских и сельских школьников. Совсем недавно опубликованы результаты национального сопоставительного исследования качества общего образования (НСИ). Они также показывают зависимость результатов от социально-экономического уровня семей. Это означает, что таким ребятам нужно большее внимание и большая поддержка со стороны государства. То есть важен не просто объем финансирования образования, а его рациональное использование. Важно не просто получение знаний в школе, а формирование предпрофессиональной траектории ученика, подготовку его к жизни в обществе и ориентацию на получение профессии, востребованной в стране. #АвторскаяКолонка