Универсальные методики существуют, но они тоже нуждаются в адаптации. — 24 сентября 2026 г. в 10:01:17.902

Универсальные методики существуют, но они тоже нуждаются в адаптации. Так, часто свою схему обучения понимаю текста я упрощаю для тех детей, кому особенно сложно читать и осознавать прочитанное. Сейчас работаю с учеником с РАС. Делюсь особенностями работы с текстом в таком случае. 1⃣Мы всегда увидим буквальное понимание слов и выражений. Поэтому я опускаю этап работы с пословицами или беру самые простые, в которые смысл лежит на поверхности (но для такого ученика это не очевидно) И поэтому... 2⃣ Такой ученик с трудом переходит на уровень абстрактного мышления. 3⃣Медленно накапливается словарный запас. Буквально 3-4 новых слова за урок. Плюс эти слова надо постоянно повторять, использовать в разных конструкциях, ситуациях, чтобы слово ушло в долговременную память (но если ушло - это навсегда) 4⃣Всегда очень медленный прогресс. Иногда кажется, что мы топчемся на месте. Но прогресс есть. Я знаю это и по предыдущему опыту, и уже вижу по этому ученику. На прошлой неделе был 14 урок с учеником. Мы перешли к текстам А. Баркова. Разбираем по 3-4 предложения за урок, упираясь в слова "свирепый", "хищный", "угрюмый". 2-3 урока на один текст!! Но! Но! Уже на прошлом уроке ученик смог ответить на вопросы. Он смог найти ответы в тексте, некоторые вопросы были сформулированы иными словами, чем информация в тексте. И ученик справился. Что это значит? Это значит, что мышление ЗА-РА-БО-ТА-ЛО!!! Зачем я этим делюсь? Чтобы сказать тем коллегам, кто растерян при работе с такими ребятам: вы все делаете правильно! Нужно чуть-чуть больше времени❤️ В комментариях поделюсь нашим разбором текста о белом медведе. Текст. Система. Методика. #ТЕКСТ_методика #ТЕКСТ_понимание #ТЕКСТ_материалы