Математика | Физика | ОГЭ | ЕГЭ | Школа Теоремова | Teoremov School | Репетитор | Информатика
Образование · 20 июля 2026 г.
Мышление роста. — 20 июля 2026 г. в 11:48:15.801
Мышление роста. Что отличает великих ученых, спортсменов, руководителей и художников – талант или особый тип мышления? Профессор психологии Стэнфордского университета Кэрол Дуэк в начале своей карьеры сделала интересный эксперимент. Она давала детям задачи, которые были неочевидны для них. Некоторые реагировали очень даже позитивно - они говорили: «Как интересно, обожаю сложности!!» Назовем этих ребят обладающими «мышлением роста». Другие же ученики думали, что сложные задачи - это катастрофа. Назовем детей из этой группы - обладающими «фиксированным мышлением». После этого проводили опросы. Многие ученики из группы с «фиксированным мышлением» признавались, что в следующий раз будут списывать, чтобы написать на хороший балл, а кто-то искал отговорки - мол многие из детей написали хуже них. По факту и те, и другие избегали трудностей! Ребята из группы с «мышлением роста», которые трудные задачи считали интересными, искренне верили, что способности можно развивать, они глубоко были вовлечены в процесс, исследовали задачу. В этих исследованиях ученые замеряли электрическую активность мозга. У ребят с «фиксированным мышлением» - почти никакой активности в отличии от ребят с гибким мышлением - у них в процессе решения мозг работал вовсю, тем самым развиваясь! Кэрол Дуэк, опираясь на результаты тех экспериментов, разработала целую систему обучения, которую внедряли в школах США. Результаты учеников многих шокировали - успеваемость зачастую была выше, чем в специализированных классах! Кстати, тем учащимся, которые получали «несдачу» за предмет, ставили отметку «пока не сдал». Психология в том, что когда ты получаешь отметку «не сдал», ты думаешь - всё, я ничего не добился, можно и не пытаться. Если же ты получаешь отметку «пока не сдал», понимаешь, что ты сейчас на пути освоения знаний, все получится, нужно только постараться. Как же нам перейти к мышлению роста? Прежде всего нам нужно хвалить детей правильно. Хвалить не их правильный ответ и оценку или талант. А хвалит за процесс, в котором участвуют дети. За их усилия, старания, их стратегию, упорство и постепенный прогресс! Именно такая похвала и делает детей жизнестойкими! Мне в целом очень резонируют идеи профессора. На своих занятиях я всегда обсуждаю с ребятами, что самое важное - это не ответ, а путь к нему. Если правильная логика и выстроена система, то и ответ, и, как следствие, оценка будут на высоте. Нужно всегда «посидеть» над задачей, постараться взглянуть на нее под разными углами, а не просто глянуть и забросить, если она не получается с первой попытки. Столкнувшись с препятствиями, нужно расценивать это как возможность, чтобы стать сильнее. В эти моменты упорства формируются нейронные связи в мозгу, благодаря которым мы становимся умнее. Именно в этом я и вижу главные причины успеха! Поделитесь, если полезно. Всех обнял! Школа Теоремова | Математика | Физика | Информатика