КОГДА В КОРРЕКЦИИ ПОДКЛЮЧАТЬ ТЕЛО ОБЯЗАТЕЛЬНО — 3 июля 2026 г. в 05:03:25.044
КОГДА В КОРРЕКЦИИ ПОДКЛЮЧАТЬ ТЕЛО ОБЯЗАТЕЛЬНО Коллеги, посмотрите на два фото. Первый ребёнок. Обезьяний захват — карандаш зажат в кулаке, большой палец перекрывает указательный. Нажим очень сильный — след от карандаша видно даже с обратной стороны. Гипертонус, рука «каменная». Второй ребёнок. Захват между 2 и 3 пальцами. Карандаш просто "висит". Нажим слабый, линии едва видны, дрожащие. Ребёнок, 4 года, не может нарисовать простые фигуры — квадрат, круг. Про буквы даже речи нет. Два ребёнка. Одна проблема? Нет. Две совершенно разные причины. ЧТО МЫ ВИДИМ? Первый ребёнок — гипертонус: Карандаш зажат всей ладонью. Сильный нажим — рука напряжена. След от карандаша видно насквозь. Ребёнок не чувствует пальцев, не может дифференцировать нажим. Письмо — это борьба с собой. Второй ребёнок — гипотонус: Карандаш держится неуверенно — между 2 и 3 пальцами. Нажим слабый, линии дрожащие. Ребёнок не может нарисовать даже круг — рука «ватная», не слушается. Письмо — это попытка удержать инструмент, который выскальзывает. ПОЧЕМУ ЭТО ПРОИСХОДИТ? Гипертонус — слабость ствола, когда кора не может затормозить избыточный тонус. Мышцы кисти постоянно напряжены. Это может быть связано с сохранённым рефлексом Моро (постоянная «готовность к бою») или с АШТР (асимметрия тонуса). Гипотонус — тоже слабость ствола, но в другую сторону. Мышцы не получают команды «напрягись». Это часто связано с сохранённым ТЛР (тонический лабиринтный рефлекс), когда ребёнок не может удерживать позу — ему сложно даже сидеть ровно, не то что писать. В обоих случаях — слабость стволовых структур (I блок по Лурия). Но проявляется она по-разному. ЧТО ОБЩЕГО? В обоих случаях — нарушение проприоцепции. Ребёнок не чувствует своей руки, не чувствует, с какой силой берёт карандаш. Его мозг не получает обратной связи от мышц: «Слишком сильно», «Слишком слабо», «Держи так». И в обоих случаях — спазмированные фасции. У первого — спазм в кисти и предплечье. У второго — спазм в плечевом поясе, который не даёт руке набрать нужный тонус. С ЧЕГО НАЧИНАТЬ ФОРМИРОВАТЬ ПИСЬМЕННУЮ РЕЧЬ? Конечно, не с прописей. Если у ребёнка гипертонус, прописи только усилят напряжение. Ребёнок будет давить на карандаш, сжимать его — и через 5 минут устанет. А почерк станет ещё хуже. Если у ребёнка гипотонус, прописи вообще бесполезны. Он физически не может удерживать карандаш. Он не чувствует руки. Он не может контролировать нажим. Правильный путь — через тело. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ Шаг 1. Укрепляем ствол (I блок по Лурия). Вестибулярная стимуляция («Мельничка», тандем, баланс). Дыхательные упражнения — активация ствола через диафрагмальное дыхание. Проприоцептивная нагрузка — давление на суставы (тотально через костюм "Триада"), ходьба с грузом. Шаг 2. Работаем с фасциями. Для гипертонуса — упражнения на расслабление кисти, предплечья, плечевого пояса. Для гипотонуса — упражнения на активацию: катание мячика, перекладывание предметов разного веса, сопротивление. Пальпация зон — где спазм, там работаем (тотально - в костюме "Триада") Шаг 3. Интегрируем рефлексы. АШТР → перекрёстные движения («Крокодил»). ТЛР → «Лодочка», ползание на животе. Моро → объятия с давлением, успокаивающее раскачивание (снова выручает костюм). Шаг 4. И только потом — работа с карандашом. Когда рука перестаёт «зажиматься» или «падать». Когда ребёнок начинает чувствовать свою руку. Когда тело становится опорой. ЧТО МЫ ПОЛУЧАЕМ? Когда мы проходим все эти шаги: ✔️захват исправляется сам ✔️нажим нормализуется ✔️почерк становится плавным ✔️ребёнок перестаёт уставать через 5 минут Мы не учим «писать правильно». Мы создаём условия, чтобы писать стало легко. КАК ПРОВЕРИТЬ, ВСЁ ЛИ В ПОРЯДКЕ? Я подготовила для вас чек-лист «5 тестов на проприоцепцию» — простые пробы, которые покажут, чувствует ли ребёнок своё тело, есть ли нарушения в тонусе и координации. Это не диагноз, а маркеры — чтобы вы знали, на что обратить внимание. 📥 Скачать чек-лист: https://vk.com/app5898182_-185596003#s=3726396