⏲ Осталась неделя до начала учебного года. Все стадии принятия неизбежного, наверное, у... — 25 августа 2026 г. в 09:47:25.753
⏲ Осталась неделя до начала учебного года. Все стадии принятия неизбежного, наверное, уже пройдены. Наступил новый этап — творческий. Мы начинаем продумывать, как будем проводить уроки, какие методические “фишки” на них использовать, чтобы сделать их интересными и полезными. 📖 Предлагаем список приёмов для уроков литературы в 6 классе (из комплектов “Учительской мастерской” для уроков в 6 классе ✅ ДЛЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ РАБОТЫ: 🖍 1) Словарь и картинки: сначала познакомьте ребят с толкованием незнакомых слов, а затем предложите ряд картинок, изображающих предметы, и попросите подписать. Например, можно поработать с такими словами из сказки “Садко”: гусельки, шпенёчки, церковь соборная, чернильница вальяжная, бумага гербовая и др. 🖍 2) Соответствия: сделайте таблицу, в левой колонке разместите непонятные слова из произведения (обозначьте их буквами), в правой — значения (обозначьте цифрами). Дайте задание — установить соответствие между словами и толкованиями и записать ответ цифрами. Например, такие слова и их значения можно взять из сказа “Левша”: мерблюзьи — верблюжьи, Аболон полведерский — Аполлон Бельведерский, кислярка — виноградная водка из города Кизляр, керамиды — пирамиды, нимфозория — нечто диковинное, микроскопическое и др. ✅ ДЛЯ РАБОТЫ СО СТАТЬЯМИ О БИОГРАФИЯХ ПИСАТЕЛЕЙ И ИСТОРИИ СОЗДАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ: 🖍 1) Традиционная беседа по вопросам: предложите ребятам прочитать статью в учебнике или в приготовленной вами распечатке и задайте ряд вопросов, проверяющих понимание содержания прочитанного. Вот такую беседу, например, можно провести по статье о балладе Шиллера “Кубок” (стр. 100 - 101 учебника). - К какому веку относится легенда о пловце, которую литературно обработал Шиллер? - Какая ситуация лежит в основе средневековой баллады? - Чему в произведении Жуковского отведена значительная роль и почему? - Какова идея баллады Жуковского? 🖍 2) Кроссворд или филворд: составьте небольшой кроссворд или филворд по содержанию статьи и дайте его ученикам после прочтения. Например, вот такой простенький кроссворд поможет проверить, как шестиклассники усвоили содержание статьи о биографии Л.Н.Толстого. По горизонтали: 1. Третья часть автобиографической трилогии Л.Н. Толстого. (“Юность”). 2. Имя главного героя трилогии. (Николенька). 3. Их Л.Н.Толстой открыл для крестьянских детей. (Школы). По вертикали: 1. Три повести, в которых рассказывается об этапах жизни одного героя, — это… (Трилогия). 2. Первая часть трилогии Толстого. (“Детство”). 3. Эту книгу Толстого ругали в печати. (“Азбука”). 🖍 3) Выбор высказываний: составьте несколько верных и неверных высказываний по содержанию статьи. Предложите ученикам выбрать высказывания, которые соответствуют содержанию текста. 🖍 4) Заполнение пропусков: составьте несколько предложений по содержанию статьи, сделайте в них пропуски. Дайте задание: прочитать статью и вставить недостающие сведения. Приведём пример некоторых таких предложений по статье о Г. Тукае: - Габдулла Тукай — выдающийся ___________________ поэт. - В деревне Г.Тукай услышал татарские народные ___________________, __________________, __________________. - В деревне Кырлай ему рассказали легенду о _____________, который может защекотать человека до смерти. ✅ ДЛЯ РАБОТЫ С СЮЖЕТОМ И КОМПОЗИЦИЕЙ ПРОИЗВЕДЕНИЯ 🖍 1) Хронология событий (подходит для небольших произведений): после прочтения сказки, рассказа предложите таблицу, левая колонка которой содержит названия эпизодов, а правая оставлена пустой. В ней напротив каждого названия надо написать порядковый номер. Например, по рассказу Тургенева “Бежин луг” можно дать такие эпизоды: “Повествователь вышел к огонькам”, “История про бабку Ульяну”, “Рассказ о барашке”, “История о русалке”, “Рассказчик заблудился”, “История о домовом”, “Описание июльского дня”, “Рассказ о покойном барине”, “Описание мальчиков”, “Поход Павлуши за водой”, “Наступление утра”, “Повествование о Тришке и солнечном затмении”. 🖍 2) Восстановление сюжета по картинкам: подберите картинки, отражающие основные