🎙Речь заканчивается там, где начинается чтение? Не совсем
🎙Речь заканчивается там, где начинается чтение? Не совсем Мы часто раскладываем детские навыки по разным коробкам: речь отдельно, чтение отдельно, письмо отдельно. Но развитие ребёнка так не работает. Есть прямая связь между тем, как ребёнок говорит, и тем, как он потом читает. Если он не различает звуки на слух, не чувствует структуру слова, не может поймать рифму — с чтением, скорее всего, будет тяжело. Это не наша придумка, это данные исследований. Например, в работе Snowling и Hulme (2012) показано: фонологические навыки — то есть умение слышать и различать звуки речи — один из самых надёжных предикторов будущих читательских успехов. Поэтому на занятиях мы смотрим не только на то, как ребёнок произносит звуки. Нам важно, как он их слышит, может ли поиграть со словом, разделить его на части, понять, чем «дом» отличается от «том». Это база для чтения. ➡️Что можно делать дома? Не садиться за прописи на два часа. Играть: придумывать рифмы, искать слова на один звук, делить слова на слоги, читать вместе и обсуждать прочитанное. Подготовка к чтению — это не дополнительный рабочий день, а разговоры за ужином, игры на прогулке, обсуждение книги перед сном. ссылка на исследование: https://clck.ru/3VUF57 ( можно перевести текст и прочитать на русском языке) МЫ В ТЕЛЕГРАМ: https://t.me/UmtekaOfficial МЫ ВКОНТАКТЕ: https://vk.ru/umtekaofficial #чтение #подготовкакшколе #исследования #умтека