Методическая копилка: опора на движение при обучении пересказу — 4 августа 2026 г. в 10:02:11.907
Методическая копилка: опора на движение при обучении пересказу В рамках вебинара «Логопедический мастер-класс: учим дошкольников пересказывать» Татьяна Александровна Горбунова обратила внимание на важный аспект, который часто недооценивается в практике: внимание и мотивация ребёнка напрямую связаны с движением. Смотреть запись вебинара и скачать презентацию Современные дети часто испытывают трудности с удержанием речевой задачи. Текст слушают, но последовательность событий ускользает. Как помочь? Практический приём из пособий Натальи Эрнестовны Теремковой «Пересказки на логопедических занятиях и не только…» – совмещение пересказа с работой пальчиков по наглядной схеме (шнуровка, дорожка от картинки к картинке). Как это выстроить на занятии: ✅ Педагог читает текст в медленном темпе (например, рассказ «Спасённый воробей»). ✅ Проводится короткая беседа по содержанию: где висела кормушка, кто кружил утром, почему кот оказался на берёзе. ✅ Ребёнку предлагается опорный лист, где последовательность событий зафиксирована в картинках. Задача: вести пальчик от одной иллюстрации к другой и одновременно проговаривать, что произошло сначала, что потом и чем завершилась история. В чём методическая ценность: – Происходит автоматизация речевого высказывания через подключение моторной памяти; – Вырабатывается произвольное внимание — ребёнок учится удерживать задачу, а не отвлекаться; – Снимается страх перед монологом, так как перед глазами есть зрительная опора. Применяете ли вы в своей работе приёмы с опорой на мелкую моторику при пересказе? Какие материалы используете для зрительного сопровождения? #ЭкспертныеЗаметки