Развитие речи
Развитие речи Очень много пациентов приходят с жалобами на нарушения развития речи. Обычно это дебильные диагнозы от «логопедов» и «нейропсихологов»: сенсорная алалия, сенсорно-моторная алалия. То, что такие диагнозы у детей с РАС неправомочны, я уже многократно писал. Но задержка речи или её отсутствие, тем более, на фоне психической задержки, видно и не специалистам. Вопрос: что делать? Ясно, что массаж языка и упражнения с пальчиками, тыкание пальчиками в карточки, ор ребёнку на ухо слов с многократным повторением не работают. Так что же реально делать? Сначала понять, что речь – вершина коммуникации. Вспомните, как формируется речь и здоровье младенца. Сначала ребёнок фокусирует взгляд и начинает следить, это возраст 1-2 месяца, потом появляется мимика. И мать уже по этим взглядам и мимике с ним коммуницирует, понимает, чего он хочет: есть, пить, поменять памперс, газы у него или он заболевает. Только по взгляду. И мимика в помощь. Дальше именно по взгляду мы понимаем, врёт ли собеседник, интересны ли мы ему. Мы можем позвать, остановить, привлечь внимание, направить. И это всегда в приоритете над тем, что нам говорят. Вернёмся к созреванию ребёнка. Потом появляется крик, его интонации. Это тоже сигналы коммуникации. Так ребёнок зовёт к себе, сообщает об испуге, об опасности или заявляет свои требования. То есть налаживает контакт, и главное в этом – наличие мотивации. Когда у нас есть мотивация, но отсутствует речевой контакт, за рубежом, например, то мы все равно можем договориться на рынке, в отеле, в ресторане. Мы можем познакомиться и начать общаться с иностранцем без знания языка, только с помощью взгляда, мимики, жестов. Это и есть базовые способы коммуникации. И только потом мы начинаем учить базовые слова и фразы, облегчая коммуникацию. Все то же самое по этапам происходит и у ребёнка. РАС – это нарушение коммуникации, то есть отсутствие мотивации к контакту. Потому то и нет речи. Решать проблемы РАС можно только через лечение. Как лечить, уже писал в отдельных постах. И только после лечения, после Ремита и на этапе активации созревания новых связей и ассоциативных путей можно подключать занятия. Если нет мотивации, интереса и контактности, это бесполезно. Всегда Ваш.