Каждый пятый ребёнок попросил у волшебника пятёрку 🧙🏻♂️
Каждый пятый ребёнок попросил у волшебника пятёрку 🧙🏻♂️ В одном из исследований детям предложили представить, что они встретили волшебника, который может исполнить три желания. У 20,8% детей одно из желаний было связано с хорошими отметками. На первый взгляд ничего страшного. Пятёрка приятнее двойки, дети хотят одобрения взрослых, родители тоже радуются хорошим результатам. Но дальше становится интереснее ⏬ Исследователи МГУ и ВШЭ сравнили учебную мотивацию семиклассников и восьмиклассников в 1999 и 2020 годах. За двадцать лет заметно снизились ответы: — «мне нравится учиться»; — «я учусь для себя»; — «учёба важна»; — «если захочу выучить новое, то смогу». А желание получать хорошие оценки почти не изменилось. В 1999 году показатель «хочу хорошие оценки» составлял 3,36, в 2020-м — 3,32. При этом сама учёба, по ощущениям школьников, сложнее не стала. Получается довольно тревожная картина: удовольствие, интерес, ощущение смысла и уверенность в своих силах ослабевают, а оценка остаётся одной из самых устойчивых причин стараться. И это начинается не в выпускном классе, когда впереди ЕГЭ. Эту ориентацию видно уже у младших школьников☝🏼 Проблема не в самой пятёрке. Проблема начинается, когда ребёнок постепенно перестаёт различать: «я хочу понять» и «я хочу получить хорошую отметку». Причём, по данным авторов исследований, само по себе желание получать хорошие оценки не связано с большей успешностью в учёбе. Сегодня вечером можно задать ребёнку очень простой вопрос из анкеты исследователей: «Почему ты учишь в школе новое? Потому что тебе нравится?» И не подсказывать ответ. Иногда то, что ребёнок скажет после паузы, расскажет о его отношении к школе больше, чем дневник за четверть 💭